Vagabondages

C'est un document trouvé en ligne et proposé par Carol Mortensen sur son blog MyWeb4Ed. Le document se présente comme un diaporama listant et expliquant les utilisation suivantes de QR Codes en classe. Chaque proposition (que j'essaie laborieusement de regrouper ici en grandes thématiques) émane d'un enseignant qui a, lui, mis en place la solution dans sa classe : 

Une école propose de nombreux usages de ces codes barres 2D et a même réalisé une vidéo de présentation de tous ces usages :

Black & White and Scanned All Over

Mais le diaporama collectif va plus loin qui liste de nombreux autres exemples.

1. Utiliser un générateur de QRCode, installer un lecteur, utiliser les URL courtes (qui réduisent d'autant la taille du code)
2. Utiliser Snap.vu pour changer complètement le contenu d'un QR Code
3. Disséminer les Codes dans leslieux d'apprentissages
4. Offrir un accès immédiat au réseau internet en scannant un code comprenant la SSID, le mot de passe et le type de réseau supporté.
5. Utiliser QR Stuff pour créer des QRcodes de couleur afin de donner des codes couleurs aux informations ou thèmes vers lesquels vous renvoyez.
6. Utiliser Jumpscan contact pour intégrer automatique les contacts et l'identité numérique de quelqu'un dans son téléphone
7. Utiliser des logiciels comme icandy pour utiliser les QRcodes depuis vos ordinateurs
8. Utiliser les QRcodes comme moyens d'identification pour entrer dans un site internet (le code conserve l'identifiant et le mot de passe)

1. Promouvoir les événements de la bibliothèque (Teen Read Week)
2. Promouvoir des événements de l'école, permettant de donner des informations sensibles aux élèves de façon privée (annonces sur la santé sexuelle par exemple)
3. Disséminer des codes dans toute l'école créant un "parcours virtuel" renvoyant vers les missions de l'école dans l'entrée, le spectacle de fin d'année sous le préau, des réalisations d'élèves devant chaque classe etc.
4. Rendre interactives les expositions en renvoyant vers un making-of en ligne, un fomulaire de feedback en ligne, des commentaires d'élèves, plus d'informations etc.
5. Proposer un jeu de piste,
6. Inventer une "histoire dont vous êtes le héros" sous forme de QRcode

1. Joindre des codes dans des documents de travail indiquant aux élèves où trouver les réponses aux questions posées
2. Voter en utilisant Twitter tool
3. Compléter le contenu informationnel des documents en renvoyant vers des vidéos en ligne (exemple) ou autres sources d'informations
4. Partager les ressources entre élèves à partir du site web
5. Renvoyer vers des sites mobiles qui proposent de l'information utile
6. Renvoyer vers un outils de graphe en ligne où les élèves retrouvent les données pour remplir un tableau
7. Proposer des tutoriels pour résoudre les problèmes de maths
8. Faire en renvoi depuis le cahier de l'élève vers les billets de blog -ou d'outils de publication en ligne- de la classe
9. Renvoyer vers des énoncés d'objectifs audio ou vidéos pour des élèves qui ne savent pas ou ont des difficultés de lecture afin de leur rappeler clairement les objectifs des lieux ou des exercices.
10. Utiliser des QRcodes comme des codes barres de produits dans des classes sur l'économie dans la société.
11. Renvoyer vers une prononciation correcte des mots de vocabulaire en cours de langue
12. Renvoyer vers google map en géographie
13. A partir d'objets physiques renvoyer vers des modélisations numériques
14. Renvoyer vers des vidéos de manipulations en Chimie

1. Proposer des renvois vers les bandes annonces de livres, une conférence/présentation du livre en podcast, une critique, une bibliographie au dos des ouvrages de la bibliothèque
2. Renvoyer vers une galerie d'œuvres en ligne pour compléter le journal de l'école

Je suis franchement emballé par l'article d'Hubert Guillaud paru dans La Feuille à propos des éditions volumiques et d'Étienne Mineur : Le livre papier comme nouvelle plateforme de jeu.

Bien sûr, j'apprécie énormément les articles de ce blog qui sont toujours une source foisonnante de ressources et de réflexions. Mais ce dernier me plaît encore plus car j'aime l'idée des éditions volumiques de faire se rejoindre livre et technologie, non pas sous la forme d'un livre numérique homothétique ou non, mais bien en inversant le vecteur d'approche, et en essayant de réfléchir à la manière d'"introduire les usages et l'expérience utilisateur des médias numériques dans le livre papier".

Hubert explique ainsi cette démarche ainsi :

“Que deviendraient les livres si on y mettait tout ce qu’on a appris du monde des jeux ?” interroge Étienne Mineur, qui a longtemps travaillé dans le monde du jeu vidéo. Que serait un livre doté de capteurs qui réagirait comme nos consoles de jeux réagissent à la pression des boutons que nous actionnons ? Que serait un “Livre qui voudrait être un jeu vidéo” ? C’est tout l’intérêt du travail exploratoire que mènent les bricoleurs des éditions Volumiques. [...]
Les éditions volumiques ne font que du bricolage, explique Étienne Mineur. Elles hackent le papier et le livre pour créer des œuvres d’art.

Ainsi, le Livre qui voulait être un jeu vidéo propose des leds, des capteurs de pression, un Simon en tournant les pages, un jeu de Pong (de rythme en tournant les pages) etc... Le livre sait à quelle page je suis, où j'en suis, où je l'ai laissé... les créations sont toutes des prototypes, expérimentales, mais fonctionnent et sont pleins de promesses.

Il y a aussi tout un travail de complément entre le mobile les les livres, ou les quotidiens (voir notamment le travail avec Libération). Ou comment adapter des principes de GameDesign dans un contexte informationnel.

Je ne reviendrais pas sur l'ensemble des créations des éditions volumiques qui interrogent le livre, proposent des livres-jeux vidéos, des livres en temps limité, des livres sensibles, une BD qui se lit en profondeur... mais je vous engage vivement à jeter un œil sur ces productions stimulantes et passionnantes et regarder les vidéos des réalisations.

D'autres images sur le blog du WebDesign.

Liens :

• Le site des éditions volumiques
• Le blog des éditions volumiques
• Les vidéos des éditions volumiques sur Vimeo
• L'article d'Hubert Guillaud sur LaFeuille
• La présentation d'Étienne Mineur à Lift11 (25 minutes) : à voir absolument.

J'en ai parlé cet automne : le site Ask.com a fermé l'agrégateur Bloglines le 1er novembre dernier. Ça m'a fait bizarre puisque c'était celui auquel je m'étais attaché depuis 2005 mais je dois confesser commencer à m'habituer à Google Reader. 

Certaines fonctionnalités de Google Reader me semblent cependant toujours un peu opaques. Le suivi d'activité, l'exploration notamment. J'ai mis plusieurs jours à comprendre comment on pouvait créer un dossier et je ne comprends pas comment sauvegarder un billet. Mais probablement que la fonctionnalité est inutile si l'agrégateur conserve toujours l'ensemble des billets des flux.

1. Bloglines ressuscité

Mais voilà que Bloglines rescucite ou, plus précisément, se voit transformé par un nouvel hébergeur : MerchantCircle qui se propose de permettre au service de continuer voire, lui offre de nouvelles fonctionnalités. Que de rebondissements.

la migration est aisée et se déroule automatiquement. Il suffit de se connecter avec son compte Bloglines et d'accepter les nouveaux Terms of Service bien sûr. Les flux sont alors migrés automatiquement, le logiciel signalant par ailleurs les flux posant problème (anciens flux qui ne sont plus alimentés depuis pas mal de temps par exemples, flux redondants etc...) et vous propose de les ajouter manuellement. L'occasion peut-être aussi de faire du tri. Je dis cela pour moi aussi qui doit gérer bien plus de deux cents flux rangés dans une quinzaine de dossiers différents. 

2. Quelles nouveautés ?

On évoquait donc de nouvelles fonctionnalités liées à cette migration.

Dans un premier temps, l'apparence du nouveau Bloglines demeure peu ou prou identique à ce qu'elle était. Une liste des flux dans une colonne de gauche et le contenu même du flux au centre de la page, ce qu'ils appellent la "vue lecteur". On peut lire les flux tout de suite, les marquer pour les lire ultérieurement voire, les billets récemment lus sont archivés quelque part pour pouvoir y revenir facilement. J'aime bien cette nouvelle fonctionnalité. Au sein d'un même flux, les billets ou items sont consultables sous forme de liste simple (source, titre, date). Les flux sont classés ensuite par ordre antéchronologique dans la liste, le logiciel mettant ainsi en exergue les flux récents. Une autre forme de lecture est une liste dite étendue où l'on accède directement au contenu même du flux ou enfin sous forme de mosaïque, chaque item correspondant à une mini capture d'écran et permettant d'avoir une vue d'ensemble de l'ensemble de ses flux. Une fonctionnalité à creuser.

Comme dans G. Reader, il est possible de n'afficher que les flux non lus ou l'ensemble des items de chaque flux. 

Une autre vue principale de l'ensemble de son agrégateur est la vue dite "Vue widgets". En gros, l'apparence de l'agrégateur est celle d'une page Netvibes, avec qui manifestement ils ont passé un accord, où chacun de ses dossiers constitue un onglet et où chaque flux est un widget. Dans un vue comme dans l'autre, les dossiers, les flux peuvent être facilement changés de place avec un simple glisser-déposer.Encore une fois, au sein de chaque flux, il est possible de voir le site, marquer tous les items comme lus ou non lus, bref, gérer ses abonnements.

Comme pour Netvibes, il est possible de gérer une page privée et une page publique. Cette page publique est, comme son nom l'indique, visible par tous.Elle permet de gérer son profil, utiliser l'écosystem de Netvibes pour ajouter des widgets, permettre aux autres utilisateurs de souscrire à vos flux et de parcourir ces derniers. Je n'ai pas essayé de fusionner mes deux comptes bloglines et netvibes mais si c'est possible (peut-être par import OPML) ce pourrait être pratique dans certains cas.

Un bouton en haut à droite d' "options" permet de mieux gérer les paramètres d'affichage, de recherche, de module, de performance, ou de gérer la langue de l'interface pour que l'ensemble apparaisse en français. 

Par contre des fonctionnalités ont disparues comme les souscriptions par mail ou les alertes notifiers. Mais apparemments elles étaient peu utilisées. 

Enfin, le nouveau bloglines souligne une meilleure interopérablilité des flux avec Facebook et Twitter pour en signaler l'intérêt auprès de ses amis.

Alors, revenir vers Bloglines ? Pourquoi pas, à voir...

Truth Be Told: How College Students Evaluate and Use Information in the Digital Age, évoque un rapport écrit par deux chercheurs de l'université de Washington Alison Head et Michael Eisenberg. Ces derniers en effet se sont penchés sur les stratégies informationnelles des étudiants pointant les problèmes rencontrés.

"A report about college students and their information-seeking strategies and research difficulties, including findings from 8,353 survey respondents from college students on 25 campuses distributed across the U.S. in spring of 2010, as part of Project Information Literacy."

Le rapport se compose de trois parties :

1. Une analyse comparative de la façon dont les étudiants cherchent l'information et dont ils sélectionnent les sources, ce à partir d'une enquète conduite en 2009 et en 2010 ;
2. Des commentaires sur la façon dont les étudiants évaluent l'information trouvée sur le web et à la bibliothèque que ce soit dans le cadre de leurs études ou pour leur usage personnel. On trouvera ici également des remarques sur leurs habitudes de recherches notamment la façon dont ils utilisent les applications du web 2.0 ;
3. Enfin, des réflexions sur les difficultés, défis, obstacles que les étudiants rencontrent régulièrement durant leurs recherches

• Peu d'étudiants s'inquiètent d'évaluer l'information trouvée. Ils considèrent trop souvent que l'information trouvée sur le web (77%) ou à la bibliothèque (67% du panel)est forcément à jour dans le cadre de recherches professionnelles.
• Le processus d'évaluation est souvent un processus collaboratif : presque les deux-tiers du panel (61%) se sont tournés vers leurs amis et/ou leur famille quand ils avaient besoin d'évaluer une information dans le cadre de recherches personnelles.
• Presque la moitié du panel (49%) sollicitent fréquemment les enseignants ("instructors") pour de l'aide lorsqu'ils doivent évaluer une source, loin devant les bibliothécaires sollicités pour seulement 11% d'entre eux.
• Pour plus des trois quart du panel (84%), le problème le plus important rencontré au cours de leurs recherches est de savoir par où commencer. Définir un sujet (66%), le délimiter (62%), et filtrer les réponses non pertinentes (61%) gênent énormément les étudiants. Les entretiens qui ont suivi soulignent l'absence de cadre et savoirs faire dans une société numérique où information abonde et où ils se sentent submergés par les résultats.