Vagabondages

Le blog Demain la veille nous propose une cartographie des outils de veille dans une perspective de gestion de son identité numérique. Les outils sont classés en huit grandes catégories : Métamoteurs sociaux, moteurs de blogs, moteurs de news, suivi de commentaires, moteurs de forums, moteurs de microblogs, agrégateurs sociaux, recherche de personne.

En novembre dernier, le même blog nous avait proposé une autre carte des outils de veille, dans une perspective plus large. Cette version intègre :

• Les plateformes de veille
• Les agents de recherche
• Les agents de surveillance
• Les aspirateurs de sites
• Les gestionnaires de sources
• Les outils de classification automatique
• Les outils de text mining
• Les outils de résumé automatique
• Les moteurs de recherche pour entreprise
• Les outils de cartographie et de mindmapping
• Les plateformes collaboratives
• Les bases de données d’informations économiques, financières, juridiques, scientifiques et techniques.

Une école devrait ouvrir à New York à l'automne prochain. Jusqu'ici rien de bien extraordinaire, si ce n'est que cette école d'un genre nouveau se veut résolument orientée vers les "digital kids" et proposera des modes d'apprentissages alternatifs résolument tournés vers les technologies en ligne : réseaux en ligne, jeux, médias numériques, technologies mobiles.

A l'origine entre autres de ce projet, l'institut du jeu explique ainsi sa démarche :

We believe that students today can and do learn in different ways, often through interaction with digital media and games. Q2L builds on this belief to create a nurturing and vibrant 6th-12th grade school environment that supports all students in the pursuit of academic excellence, social responsibility, respect for others, and a passion for lifelong learning.

Within Quest’s integrated curriculum traditional and 21st century literacies merge— students “learn by doing” through coursework focused on helping students make connections between ideas and skills in real world contexts. Enhanced literacy and math instruction occurs daily and all students have opportunities to gain expertise in reading, writing, and designing with digital media, including taking courses in computer programming, media arts, and game design. A fully integrated Wellness curriculum supports students in achieving healthy hearts, minds, and bodies. “Quest to Learn has re-imagined the traditional school from top to bottom, based on research on how students today learn best—and has created a new kind of learning environment that will prepare students for success in college and the 21st century workforce,” said Robert Hughes, president of New Visions for Public Schools.

L'école recherche encore étudiants et professeurs, si certains sont intéressés...

Les 16,17 et 18 octobre 2008 s'est tenu à Lille un colloque international sur “L’Education à la culture informationnelle”, organisé par l’ERTé “Culture informationnelle et curriculum documentaire”. L'ERTé (Equipe de recherche en Technologie éducative) “Culture informationnelle et curriculum documentaire” a un double objectif de rationaliser les apprentissages documentaires tout au long des cursus (i.e. de l’école à l’université) avec l'idée derrière de construire, in fine, une sorte de curriculum en documentation, et d'élaborer un programme d’apprentissage documentaire progressif qui s’adapterait aux compétences initiales et aux besoins des apprenants et tiendrait compte des objectifs assignés à l’école et à ses besoins.

Sur le blog du colloque, donc, on apprend que l'ensemble des documents relatifs ont été mis en ligne en fonction de leur nature :

• Sur le blog, dans la rubrique “Textes et traces du colloque“, pour ce qui concerne le programme, les textes introductifs aux sessions, les interventions aux tables rondes, à terme les supports des formation ;
• Sur ArchiveSic, dans une collection dédiée, en ce qui concerne l'ensemble des interventions au colloque (et donc également sur HAL
• Sur le site de l'ERTé, prochainement, en ce qui concerne les les vidéos des conférences et séances plénières

Par ailleurs, l'auteur du billet, Alexandre Serres, rappelle que le comité d’organisation du colloque a décidé l’édition d’un ouvrage, publié aux Presses de l’enssib, inaugurant la série « Culture informationnelle », de la nouvelle collection « Papiers ». Il explique :

Cet ouvrage ne saurait être la simple reproduction, à l’identique, de toutes les communications et des actes du colloque, ce qui serait redondant avec la mise en ligne sur ArchiveSic et sur le blog. Il fera donc l’objet d’un véritable travail éditorial de la part du Comité d’organisation du colloque, c’est-à-dire sélection d’un certain nombre de communications, ré-écriture ou approfondissement de certains textes, textes d’introduction des différentes thématiques, des conférences et des tables rondes, et surtout, ré-organisation thématique de l’ensemble des textes selon un ordre différent de celui du colloque. La parution de l’ouvrage est prévue pour juin 2009.

Une nouvelle option de Google Scholar permet aux usagers de trouver des ressources gratuites pour les articles académiques.

Admettons que vous faites des recherches dans le moteur et qu'un article vous intéresse : malheureusement, le lien vous dirige vers une demande de souscription pour accéder au texte intégral. Et bien si vous revenez dans la liste de recherche et que vous cliquez sur "all x versions" (voir touets les versions de l'article), vous pourrez voir un petit triangle vert signalant les ressources en accès libre.

L'image vous renvoie vers l'article de Google System qui explique cette astuce.

Liberal education Today, d'où je tire cette information, cite un autre blog un peu plus mordant à l'égard des bibliothèques :

synthesize-specialize-mobilize observes:

This is a good example of Google Scholar leveraging the Google web index to provide something you can't get within the research systems that libraries have built and licensed. It's also yet another reminder that libraries and publishers have lost their role sole as provider and intermediary for academic content.

Je ne parlerai pas de perte de place mais plutôt de redéfinition. Il existe de nouveaux outils que l'institution doit savoir utiliser tout à son profit, sans tomber ni dans le rejet pur et simple, ce qui serait suicidaire, ni dans l'adoration béate, ce qui serait tout autant stérile.

Grâce au blog de la bibliothèque de Sciences Po, je découvre que La division Statistiques des Nations Unies a mis en ligne UNdata, une sorte de "méta-base de données qui agrège les données statistiques de la plupart des agences (UNESCO, ILO, FAO, etc.) avec un champ de recherche unique type google".

Il est possible de faire des recherches par thème (population, industrie), par grand indicateurs ou par pays et obtenir des données téléchargeables et exportables (xml, xls, txt). Mais c'est pas toujours très parlant, du moins pour un novice tel que moi : parmi les indicateurs par exemple on trouve dans les données mondiales de l'UNESCO un "Book production, titles by the Universal Decimal Classification" dont je ne comprends pas très bien ce qu'il recouvre (outre le fait que la période couverte court de 1995 à 1999).

Le blog de la bibliothèque de Science Po continue et précise dans son billet. "Pour une recherche plus élaborée, utilisez plutôt la recherche avancée (disponible en cliquant sur “More”) qui permet de construire une véritable requête. La source est bien entendue indiquée pour chaque table de données et liée à un wiki et un glossaire qui vous en disent plus sur le contenu de la base, la méthodologie de recueil des données, etc." A noter également un lien discret, en haut à droite de la page vers un formulaire de retour ou encore la possibilité d'ajouter une barre de recherche dans votre propre site :

Pour information, L’ISU (institut de statistiques de l'Unesco)  est en train de réviser le Cadre de l’UNESCO sur les statistiques culturelles de 1986 afin de mieux refléter la situation des pays en voie de développement et l’impact des nouvelles technologies. Selon les propres dires de l'ISU, le cadre précédent était basé sur une vision formelle et immuable de la culture, privilégiant par exemple la collecte de statistiques sur les fréquentations des musées, le nombre d’employés dans les théâtres professionnels ou les compagnies de danse, une vision qui ne reflète pas les conditions et les priorités des pays en développement pour lesquels la culture peut être une source de revenus supplémentaires en plus de ceux issus de l’agriculture. Àla suite d’une série de consultation avec les États membres, le cadre révisé sera présenté lors de la Conférence Générale de l’UNESCO en 2009.

L’Institut propose de télécharger le cadre révisé en français et reste ouvert à tout commentaire sur cette version préliminaire.

Voir aussi l'article Nouveaux outils et cadres de travail pour l’étude des sociétés de l’information et des questions clés dans le domaine de la culture.