Vagabondages - Bibliothèques - réflexions

préfiguration de la nouvelle organisation du MCC

Thomas — Wed, 14 May 2008 20:00:00 +0200

Mercredi 7 mai dernier, alors que se déroulait la CAPN des conservateurs et généraux, le ministère de la Culture publiait un communiqué désignant les personnalités en charge de la préfiguration de la nouvelle organisation de l’administration centrale (du ministère donc).

La nouvelle organisation se veut "resserrée" et repose sur la création de trois directions générales en lieu de la dizaine de directions et délégations actuelles , ainsi que sur un secrétariat général rénové et une fonction d’inspection modernisée, l'ensemble devant être opérationnelle à compter de l’année 2009.

Les trois nouvelles directions sont :

Une direction générale des patrimoines de France regroupant l’architecture, les archives, les musées, ainsi que le patrimoine monumental et l’archéologie. Elle prendra en charge l’ensemble des enjeux patrimoniaux des politiques culturelles, notamment en termes de conservation, de restauration, de valorisation, d’enrichissement, ainsi que les politiques en faveur des publics. C'est Michel Clément qui en hérite, un conservateur général du patrimoine, directeur de l’architecture et du patrimoine depuis 2003.
Une direction générale de la créationet de la diffusion regroupant les arts plastiques, la musique, la danse, le théâtre et les spectacles. Elle sera responsable du soutien à la création et de l’animation des différents réseaux de diffusion sur l’ensemble du territoire dit le communiqué. Elle sera préfigurée par Georges-François Hirsch qui, dans à cette occasion, a été nommé directeur de la musique, du théâtre, de la danse et des spectacles au Conseil des ministres du 07 mai. Il était directeur général de l’Orchestre de Paris.
Une direction générale du développement des médias et de l’économie culturelle qui sera composée de l’actuelle direction du développement des médias (DDM), ainsi que de l’ensemble des services compétents en matière d’industries culturelles, actuellement dispersés dans plusieurs directions. Laurence Franceschini conserve, là, ses fonctions de directrice du développement des médias.
Le secrétariat général qui vient s’ajouter aux trois directions générales sera quant à lui chargé de piloter et de coordonner certaines politiques transversales (coordination des enseignements supérieurs culturels, éducation artistique et culturelle, démocratisation de la culture, action territoriale…) tout en assumant ce que l’on appelle les fonctions support du ministère (budget et finances, contrôle de gestion, ressources humaines, affaires juridiques, systèmes d’information, communication interne, études et prospective…). Il devra être mis en place par Guillaume Boudy, conseiller référendaire de la Cour des comptes, et ancien directeur général de la Cité des sciences et de l’industrie.
Enfin, Christophe Vallet, actuellement président du Centre des monuments nationaux, est désigné pour préfigurer la nouvelle inspection générale du ministère, qui réorganisera les différents corps d’inspection.

La Ministre doit encore adresser une lettre de mission à chacun des préfigurateurs et attend leurs propositions avant la fin du mois de juillet.

L'actuelle DLL ne se trouve nulle part, et la ministre en avait d'ailleurs parlé dans un discours devant le Comité technique paritaire ministériel du 17 avril 2008 où elle posait :

Toutes ces décisions ont, bien entendu, un impact sur l’architecture future de notre ministère. A cet égard je le répète, il y a certains points qui restent à arbitrer ou qui appellent des réflexions complémentaires. J’en citerai deux. Comment rattacher les missions de la Direction du livre et de la lecture qui touchent à la fois au patrimoine, à la lecture publique et à l’économie du livre, sachant que je suis attachée à une identification forte de la politique du livre dans son ensemble? Quelles positions pour la DGLFLF dont le rôle a une dimension à la fois internationale et territoriale ?

A suivre donc...

Shanachietour 2007, an investigation in best practise libraries in the USA

Thomas — Fri, 09 May 2008 19:57:00 +0200

Dans le cadre des cours dispensés aux élèves-conservateurs de la promotion des DCB 17, l'enssib recevait lundi dernier 5 mai Jan van de Geer et Erik Boekesteijn, bibliothécaires à la DOK library de Delft (Pays Bas) pour une Conférence-débat intitulée : "Shanachietour 2007, an investigation in best practise libraries in the USA."

A library concept center

La bibliothèque DOK veut devenir un des centres les plus moderne du monde, et pour ce faire, essaie de mettre en avant les innovations et les nouvelles technologies. L'établissement est donc un bâtiment moderne, propose des ebook, une wii et d'autres consoles de jeux (on peut jouer n'importe où dans la bibliothèque et pas seulement dans un espace restreint), un espace café pour les lecteurs, une borne où les usagers peuvent télécharger des informations sur leur téléphone mobile (notamment à partir de la borne TANK U) par bluetooth... Des photos du bâtiment sont disponibles sur la page Flickr du DOK et des vidéos de leurs animations sur leur profil YouTube.

Nos collègues prennent ainsi acte des changements qui interviennent derrière le concept de bibliothèque, des nouvelles compétences exigées pour les bibliothécaires et considèrent qu'il ne faut plus tant mettre l'accent sur les livres que sur les histoires (en irlandais, shanachie désigne un raconteur d'histoire).

L'idée de départ était de réaliser un film sur la présence de jeux vidéos en bibliothèque, puis leur est venue l'idée de traverser les Etats-Unis d'est en ouest, depuis New-York jusque Monterey où devait se tenir la conférence "Internet Librarian 2007". Chacune de leurs étapes était pour eux l'occasion de collecter un certain nombre de bonnes pratiques et d'idées innovantes censées répondre à ce que peut être la bibliothèque du futur, du moins celle du 21e siècle.

Pour information, "Shanachie" est un mot irlandais ancien qui désigne un raconteur d'histoire, une sorte de barde errant dont le rôle était de collecter et raconter des histoires aux villageois qui leur offraient en échange gîte et couvert gratuitement.

Le Shanachietour 2007

Jan van de Geer et Erik Boekesteijn nous ont donc présenté brièvement le contexte avant de nous passer une vidéo retraçant leur séjour et les rencontres effectuées, toujours arborant leur fameux t-shirt (il faut être fier de ce qu'on fait, "it's all about image"). De temps en temps, ils ont interrompu la diffusion pour commenter ce que nous venions de voir.

Les vidéos vers lesquelles je renvoie sont les versions longues disponibles sur le blog du ShanachieTour, nous n'avons eu droit qu'àune partie seulement de l'ensemble de ces entretiens de façon à ce que l'ensemble du documentaire se déroule sur un peu moins d'une heure.

A New York, nos collègues ont d'abord rencontré John Blyberg (blog), qui a expliqué que la puisque les usagers utilisaient de plus en plus les ressources sur internet et Wikipédia, il fallait trouver de nouveaux moyens de rester en lien avec eux. Il a donc considéré que la bibliothèque devait jouer un rôle de "new social software" et renforcer les interactions possibles entre professionnels et usagers.

La rencontre avec Paul Holdengräber, à la New York Public Library a quant à elle été l'occasion de souligner le besoin d'ouverture de l'institution bibliothèque ("need to oxygenate the library", "to make this building levitate") à l'instar de ce qui semble fait dans les musées pour attirer les visiteurs. La discussion a également porté sur les rôles conjoints de la bibliothèque et de l'école, qui ne devaient pas empiéter l'un sur l'autre, et sur la réaffirmation de la prégnance des livres.

A Charlotte & Meckleburg Public Library, les auteurs ont rencontré Matt Gullet qui a évoqué les programmes de jeux vidéos en bibliothèque et reprécisé que les jeux étaient pour toutes les tranches d'âges et non seulement pour les adultes. "Customers may learn in computer games" ce qui ne signifiait pas pour autant la mort des livres, le livre étant l'une des meilleurs technologies qui existe. La bibliothèque en elle-même est incroyable qui propose un "village virtuel" où se croisent studio de montage, studio d'animation, ordinateur pour personnes aveugles, un nombre impressionnants de Mac en libre accès, des jeux vidéos... Et parallèlement, la fréquentation a augmentée, notamment celle des adolescents, et les prêts aussi.

C'est à peu près le même discours qui était tenu par Eli Neiburger de la célèbre Ann Arbor District Library pour qui les jeux font partie de la vie de chacun au même titre que le sport ou la lecture et que l'organisation de tournois est un bon moyen de fédérer l'ensemble de la famille autour d'une même activité. Enfin, c'est vrai que voir un Dance Dance Revolution ça fait toujours son petit effet...

La rencontre avec les étudiants de Michael Stephens himself (blog) était attendue mais honnêtement, je n'ai pas compris grand chose de ce qui s'est dit :p La rencontre ensuite avec Barbara Ford, directrice de l'ALA et de l'école professionnelle Mortenson center était plutôt encourageante, les changements selon elle se révélant autant porteurs de côtés positifs (diversification des supports, nouvelles interactions avec les usagers...) que de défis (développer de nouveaux services, cataloguer les nouvelles ressources etc). Leurs prestations sont consultables ici.

La bibliothèque publique de Council Bluffs dispose de revenus particuliers : ils bénéficient de 20% des bénéfices des casinos locaux ! La Denver Public library, quant à elle, numérise des cartes anciennes et mène une politique pour récupérer des documents sur la vie de ces concitoyens : "Everybody has a history... we preserve it". Par ailleurs, elle dispose d'une système de prêt de vidéos et de livres audios en ligne.

A la bibliothèque John C. Fremont de Florence, Colorado, nous a été présenté "a smart way into the library future" : en fait, l'utilisation de logiciels gratuits, open-source (en l'occurence Koha installé en deux mois) comme SIGB enrichis des images de couvertures et des résumés d'Amazon. De quoi garder de l'argent par la suite pour acheter des documents ou proposer de nouveaux services.

Enfin, Salt Lake City. Dernière bibliothèque avant la grande conférence de Monterey. Parmi les idées innovantes, cette bibliothèque propose une section réservée aux fanzines et publications indépendantes. Sur le toit du bâtiment, Britton Lund explique que les bibliothèques doivent devenir plus interactives encore avec leurs usagers, qu'elles doivent regrouper l'ensemble de la communauté autour d'elles parce qu'elles sont un lieu à part. un lieu où les gens peuvent se reposer et se respecter les uns les autres, comme ils respectent le bâtiment, les collections.

Et alors ?

Alors, la conférence était plutôt sympathique même si on ne comprenait pas toujours tout ce qui se disait lors des entretiens. L'enregistrement amateur a ses limites. Néanmoins, la démarche est originale et méritait qu'on s'y attarde. Partir comme ça à la rencontre de pratiques innovantes est, je trouve, une excellente idée et le diffuser encore meilleure. Sur le groupe Facebook du ShanachieTour, d'autres pratiques sont listées de façon à compléter ce qui est déjà proposé.

Pas d'opposition entre nouvelles technologies et sacro-saint livre. La plupart des entretiens ont rappelé que le livre ne serait pas détrôné avant longtemps et que c'était tout aussi bien, ce qui n'était pas une raison bien sûr pour fermer la porte aux pratiques innovantes. Il existe d'autres moyens pour obtenir de l'information, quels sont-ils ? Comment les utiliser ? Eric Boekesteijn le disait : "It's all about people". La bibliothèque alors doit devenir le lieu où il faut être.

Certaines questions dans l'auditorium se sont inquiétées des modalités de mise à disposition des jeux dans la bibliothèque (sont-ils sélectionnés pour éviter les jeux trop violents ? existe-t-il un accès restreint ?) mais à Delft, apparemment, pas de restriction, pas de filtrage même si certains jeux sont plus mis en avant que d'autres. L'argent ? C'est l qu'il est intéressant de lier des partenariats avec des sponsors. Et nos collègues de nous raconter cette histoire incroyable de partenariat avec un supermarché qui propose des livres en gondoles avec une réduction de 25% sur présentation de la carte de bibliothèque.

Ce qui est intéressant et notable enfin est la motivation et le plaisir que ces collègues ressentent pour leur métier. Tout au long de la conférence nous avons eu droit à des commentaires soulignant : "we do a wonderful job !".

Au fait, pourquoi Lyon ? Apparemment, nos biblio-trotters sont en train d'entamer un nouveau périple qui les emmènera cette fois dans plusieurs pays d'Europe jusqu'en Jamaïque. Et Lyon était la première étape de ce voyage. La preuve, voici la vidéo qu'ils ont tourné à l'occasion :

Bibliothèques et livres électroniques en Allemagne

Thomas — Fri, 28 Mar 2008 13:01:00 +0100

Les Goethe Institut de Paris et de Montreal proposent un fil BiblioteK qui revient sur des points forts du monde des bibliothèques outre-Rhin. L'édition du mois de janvier revient sur la problématique des livres électronique en Allemagne. Un dossier fort intéressant à parcourir sans hésitation.

Quelques titres de cette édition à découvrir :

Quelles valeurs pour les bibliothèques ?

Thomas — Fri, 14 Mar 2008 20:54:00 +0100

Sur son blog, le très prolifique Stephen Abram, le Vice-président pour l'innovation de la société Sirsi-Dynix nous propose un article sur le sujet des valeurs dont sont porteuses les bibliothèques. Cet article a été rédigé pour la revue professionnelle "Arkansas libraries" et s'intitule : The Value of Our Libraries: Impact, Recognition and Influencing Funders [pdf]. En voici la conclusion :

These are challenging times for libraries. We need to communicate our value strongly and in many ways. The studies and opportunities outlined above are fabulous initiatives. We must take our basic statistics and turn them into measurements and then we must share our measurements. Raw statistics are just representations of effort – something bureaucrats view with cost-cutting eyes. Well chosen measurements can demonstrate the amazing value and impact of libraries to their communities, host organizations and funders. All players – vendors, publishers, library workers, institutions, and communities - in the information space have a vested interest to ensure that we communicate this impact and value well. Finally, we must enliven these measurements with the real life experiences of our users. We must share our stories and provide forums for our users to share their stories. It’s these stories that provide the narrative to strongly engage our communities to invest in their own success.

Libraries play an essential, non-partisan role in providing the information that allows citizens to make informed decisions. Libraries make a difference. Libraries transform lives. Let’s never forget that. Let’s speak up.

La seconde carrière des enseignants

Thomas — Thu, 13 Mar 2008 19:30:00 +0100

Il existe une disposition récente permettant aux enseignants des premiers et second cycle d'accéder aux métiers de la catégorie A (puisque catégorie équivalente) des bibliothèques. Cette disposition réside dans la reconversion professionnelle, et se voit proposée dans le cadre du dispositif de seconde carrière des personnels enseignants, à condition de justifier d’au moins 15 ans de service d’enseignement.

L'ensemble du dispositif fait partie des mesures de la réforme des retraites. Il est consultable sur le site de Légifrance http://www.legifrance.gouv.fr ou vous pourrez ainsi consulter :

- La Loi n°2003-775 du 21 août 2003 portant réforme des retraites ( Article 77) :

"Les membres des corps enseignants pourront, sur leur demande et dans des conditions fixées par décret en Conseil d'Etat, occuper, en position de service détaché, des emplois correspondant à leurs qualifications, nonobstant les règles relatives au recrutement de ces emplois dans les administrations de l'Etat ou des collectivités locales et les établissements publics à caractère administratif"

- le Décret n° 2005-959 du 9 août 2005 pris pour l'application de l'article 77 de la loi n° 2003-775 du 21 août 2003 portant réforme des retraites
- le Décret n° 2005-960 du 9 août 2005 pris en application du dernier alinéa de l'article 77 de la loi n° 2003-775 du 21 août 2003 portant réforme des retraites

Si je comprends bien, ce dispositif s’adresse aux enseignants en mi-carrière (il faut 15 ans d'ancienneté) et s’effectue par détachement sur un contingent annuel d’emplois offerts par administration, collectivité locale ou établissement, fixé par arrêtés interministériels. La demande passe alors d'abord devant une commission d'instruction et d'orientation créée et présidée par le recteur d'académie ou le ministre chargé de l'agriculture pour les personnels qui dépendent de son ministère.

Les commissions formulent un avis sur les candidatures des personnels, qui est transmis respectivement aux recteurs d'académie ou au ministre chargé de l'agriculture.

"Cet avis tient compte de la qualification, de l'expérience, de la valeur professionnelle des candidats ainsi que de leurs souhaits au regard des propositions d'emplois présentées par les administrations, collectivités et établissements mentionnés au premier alinéa de l'article 77 de la loi du 21 août 2003 susvisée.
L'appréciation par les commissions de la valeur professionnelle des candidats se fonde sur leurs compétences et leur manière de servir, compte tenu des avis des chefs d'établissement et des personnels d'inspection."

Si la procédure de détachement est acceptée, sa durée est d'abord fixée à un an, au cours duquel l'agent suit une formation dans les conditions organisées par l'administration, la collectivité ou l'établissement d'accueil. Le détachement est prononcé à équivalence de grade et à l'échelon comportant un traitement égal ou, à défaut, immédiatement supérieur à celui dont l'intéressé bénéficiait dans son grade d'origine. Le fonctionnaire détaché conserve, dans la limite de la durée moyenne de service exigée pour l'accès à l'échelon supérieur de son nouveau grade, l'ancienneté d'échelon acquise dans son précédent grade.

Par la suite, l'agent peut demander son intégration au plus tôt trois mois avant le terme du détachement et au plus tard un mois après ce terme.

Les procédures à suivre sont disponibles auprès des académies dont par exemple :

Académie de Versailles : https://bv.ac-versailles.fr/secondecarriere/
Académie de Paris : http://www.ac-paris.fr/article.php3?id_article=239

Concernant ces procédures :
Le candidat au détachement dans un emploi au sein d'une des trois fonctions publiques doit déposer un dossier comprenant :
- une lettre de motivation dactylographiée, dans laquelle il exprimera les raisons qui le conduisent, en fonction de son expérience professionnelle, à présenter sa candidature et à postuler sur l’emploi ;
- un curriculum vitae ;
- une fiche d'appréciation sur le déroulement de carrière de l'enseignant établie par le recteur et basée notamment sur les notations.

Pour plus d’informations sur le détachement, le Bulletin officiel du Ministère d’éducation nationale, de l’enseignement et de la recherche N° 36 (2005) est consultable à l’adresse suivante : http://www.education.gouv.fr/bo/2005/36/MENP0502046A.htm

Bon, sincèrement, ce dispositif me laisse dubitatif. Si je vois l'intérêt pour un enseignant de quitter enfin cette fonction au bout de quinze ans passés à affronter des enfants toujours autant turbulents, je ne vois pas vraiment l'intérêt pour une collectivité d'accueillir un agent qui ne connaît rien au monde des bibliothèques et qui possède bien souvent une représentation sinon fausse du moins partielle du métier. De surcroît, ce nouvel agent ne sera pas souvent présent en poste puisque la première année est censée être une année de (re)mise à niveau.

Alors certes, je trouve intéressant et bienvenu ce genre de passerelle mais en même temps, quand j'entends parler par ailleurs de réduction du temps de formation initiale des bibliothécaires j'ai l'impression que la spécificité du métier n'est pas vraiment reconnue.
Et je trouve cela inquiétant.

Les corps concernés par le dispositif sont :

LISTE DES CORPS DE PERSONNELS RELEVANT DU MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE, DE L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET DE LA RECHERCHE BÉNÉFICIAIRES DES DISPOSITIONS DE L'ARTICLE 77 DE LA LOI N° 2003-775 DU 21 AOÛT 2003 PORTANT RÉFORME DES RETRAITES

Chargés d'enseignement d'éducation physique et sportive : Décret n° 60-403 du 22 avril 1960 modifié.
Instituteurs : Décret n° 61-1012 du 7 septembre 1961 modifié.
Professeurs de chaires supérieures des établissements classiques, modernes et techniques : Décret n° 68-503 du 30 mai 1968 modifié.
Professeurs agrégés de l'enseignement du second degré : Décret n° 72-580 du 4 juillet 1972 modifié.
Professeurs certifiés : Décret n° 72-581 du 4 juillet 1972 modifié.
Adjoints d'enseignement : Décret n° 72-583 du 4 juillet 1972 modifié.
Professeurs d'éducation physique et sportive : Décret n° 80-627 du 4 août 1980 modifié.
Professeurs d'enseignement général de collège : Décret n° 86-492 du 14 mars 1986 modifié.
Professeurs des écoles : Décret n° 90-680 du 1er août 1990 modifié.
Professeurs de lycée professionnel : Décret n° 92-1189 du 6 novembre 1992 modifié.

LISTE DES CORPS DE PERSONNELS RELEVANT DU MINISTÈRE DE L'AGRICULTURE ET DE LA PÊCHE BÉNÉFICIAIRES DES DISPOSITIONS DE L'ARTICLE 77 DE LA LOI N° 2003-775 DU 21 AOÛT 2003 PORTANT RÉFORME DES RETRAITES

Adjoints d'enseignement de lycée agricole et d'établissement d'enseignement agricole spécialisé de même niveau : Décret n° 65-383 du 20 mai 1965 modifié.
Professeurs de lycée professionnel agricole : Décret n° 90-90 du 24 janvier 1990 modifié.
Professeurs certifiés de l'enseignement agricole : Décret n° 92-778 du 3 août 1992 modifié.

Facebook, c'est plus fort que toi

Thomas — Wed, 12 Mar 2008 20:33:00 +0100

Voilà quelques temps qu'on en entendait parler et que c'était annoncé mais maintenant, c’est officiel : après l’espagnol, Facebook est traduit en français. Enfin, traduit... presque car ce n'est pas le cas des applications.

Sur K3blog, Mathieu Bélanger se demande si cette nouveauté aura un impact sur le nombre d'inscriptions :

Est-ce que le nombre d’inscriptions augmentera d’une façon significative? Je crois sincèrement que l’augmentation des nouveaux membres au Québec sera stable, mais l’enjeu est plutôt au niveau de la France. Pour le moment, il y a 1 096 366 membres dans le réseau France sur Facebook. Ce n’est pas beaucoup si on compare avec le réseau Montréal, le réseau compte 551 557 membres. Si on le compare avec le ratio de population des deux réseaux, le ratio sur Facebook n’est pas du tout le même. Est-ce qu’il y aura 10M de membres en France d’ici 1 an sur Facebook ? Est-ce trop tard ?

je suis quant à moi plutôt dubitatif sur l'apport réel de la traduction en français, d'autant qu'elle semble plutôt mauvaise.

Pour ma part, je ne fréquente plus vraiment ce réseau social. J'y ai créé un profil, j'ai ajouté un certain nombres de plugs-in, ai reproduit un certains nombre de mes réseaux et essayé de les ranger selon le type de réseau en utilisant les friend's circles, ai joué un peu, essayé de travaillé en évaluant les applications sociales professionnelles (ce que fais d'ailleurs Eric Delcroix) mais je n'ai rien trouvé de vraiment concluant. De cet océan d'application, il y a à mon sens trois grands types : les applications de boulots (Del.ici.ous, Twitter, SlideShare, zitgist browser mais aussi les application de recherche dans les catalogues de biblitohèques...) et là, Facebook peut prendre fonction d'un vaste agrégateur d'identités numériques ; les applications pour s'amuser (Vampire, Tétris, Harry Potter Cup, Fluffy friend et les growing gifts...) qui servent à passer le temps, à interagir avec les autres usagers pour leur dire "regarde, je joue, tu joues avec moi ?" ; les applications personnelles où on se définit (characteristic, cities i've visited, movies, iThink, mais aussi causes...).

Le problème probablement se situe dans l'utilisation que je fais du réseau : en gros, rien de bien défini donc qui part un peu dans tous les sens. La preuve en est qu'il devient difficile de gérer les différents groupes d'amis. Veux-je que ma page regroupe un certain nombre d'applications professionnelles ? Qu'il y ait plutôt des applications drôles, légères ? Que je montre des applications engagées ? J'ai essayé de faire un mixte de tout (avec cependant une tentative pour regrouper les différentes applications mais qui n'est pas vraiment opérante à mon goût).

Autre problème, ces dizaines de messages qui s'apparentent à des spams, je veux évoquer par là les invitations diverses et variées pour des applications qui ne vous intéressent pas, l'obligation d'ailleurs est de plus en plus forte d'inviter ses amis pour pouvoir bénéficier d'une application et là franchement, c'est la plaie. Une application d'ailleurs que vous désinstallerez peut-être juste après. Mais en plus de ces messages qu'il convient d'ignorer, il y a les wallposts (funwall, superwall) qui ne servent à rien mais que les gens s'évertuent de continuer à vous envoyer en XX exemplaires. Je trouve que ça lasse et que ça casse un peu l'envie d'être sur Facebook.

Evidemment, je pourrais revenir sur la gestion des droits. Oui, Facebook a été retoqué sur ce point. On peut par exemple lire dans la "politique de confidentialité" de Facebook :

"En transférant votre Contenu utilisateur où que ce soit sur le site, automatiquement vous accordez, déclarez et garantissez que vous avez le droit d'accorder à la Société une licence - irrévocable, perpétuelle, non exclusive, transférable, libre de droits, mondiale (assortie du droit de sous-licencier) - d'utiliser, de copier, d'exécuter et d'afficher publiquement, de reformater, de traduire, d'extraire (en tout ou en partie) et de distribuer ce Contenu utilisateur à quelque fin que ce soit, en relation avec le site ou avec sa promotion, ainsi que de mettre au point des produits dérivés et d'incorporer tel Contenu dans d'autres produits, de même que vous accordez et autorisez l'exploitation de sous-licences sur lesdits produits."

Mais en même temps, je le sais. Je veux dire que ce n'est pas un point qui me fait fuir puisque mon inscription s'est faite en connaissance de cause. Je n'ai pas non plus pris le temps d'installer le petit plug-in de Firefox qui bloque les sites que l'on veut et donc bloquer l'adresse qui recherche nos infos. Peut-être le ferais-je, je ne sais pas encore.

Le fait est, donc, que je ne vais plus guère sur le réseau. J'y retourne quand je reçois des messages privés ou des alertes venant de telle ou telle application mais ce devient de plus en plus rare. Je n'ai pas encore supprimé ni désactivé mon profil Facebook, d'autant que ce semble toujours impossible aujourd'hui (il faut envoyer un mail en ce sens à la société - en prenant soin de bien vider son compte auparavant je suppose). Mais l'idée trotte dans l'air. Ca m'embête de me fermer une porte et de supprimer tous les contacts mais en même temps, je n'en fais rien alors pourquoi les garder ?

Allez, pour finir ce billet, je vais revenir sur ce dont je parlais au début :

Comment faire pour modifier votre interface de Facebook en français ? Allez dans la section Account (disponible dans le haut de l’écran à votre droite). Par la suite, cliquez sur le dernier onglet ‘Language’. Il ne vous reste qu’à choisir le ‘language’ français dans la liste déroulante. Voilà.

La bibliothèque dans ton mobile.

Thomas — Thu, 14 Feb 2008 18:04:00 +0100

En peu de temps, plusieurs mentions aux mobiles apparaissent dans mon agrégateur, et ailleurs, à l'occasion de vagabondages sur les net. Même sans particulièrement s'intéresser au sujet, le tapage médiatique autour de l'iphone a attiré l'attention sur ces micro-ordinateurs. On va jusqu'à parler d'ultra mobile personal computer, d'ordinateur de poche en quelque sorte. Le récent lecteur de livre électronique d'Amazon souligne encore l'intérêt de lecteurs mobiles, aisément et de toutes parts utilisables. Il faut dire aussi que selon les études le marché du marketing sur mobile représenterait entre 11 et 24 milliards de dollars d'ici trois à cinq ans.

(cliquez sur l'image)

Avouons-le, en terme de pénétration, la plupart des gens possèdent un téléphone portable : plus de 85% des français, selon une récente étude de l'Autorité de régulation des communications électroniques et des postes (Arcep), rapporte le Journal du Net. Rien que ça. Et je ne parle pas des PDA ou des smartphones. Et à terme, il faudra aussi probablement compter avec les consoles de jeux portables telles que la DS de Nintendo ou la PSP de Sony qui permettent déjà de se connecter à internet, voire, on parle de smart watch, de montres intelligentes qui permettraient de lire un écran à travers le cadran.

Si on y prête un peu attention, on se rend alors compte que les applications sont déjà nombreuses et que les sites web adaptés aux écrans de mobiles sont de plus en plus nombreux : on peut accéder à internet, suivre ses mails (d'autant que Google semble s'intéresser de plus en plus à cet outil), utiliser des agrégateurs netvibes-likes comme webwag ou xFruits, accéder à vos liens partagés Del.icio.us avec Mobilicio.us, blogger et micro-blogger, rechercher des flux RSS, envoyer des photos, partager des vidéos... presque tout quoi

De là à utiliser son téléphone comme d'une souris...

Chez nos chers voisins outre-atlantiques, la tendance est encore plus forte et certaines bibliothèques, toujours désireuses de repousser l'éternelle Frontier, ont décidé d'investir le web mobile, que ce soit au niveau de l'institution (ex : université) que des bibliothèques.

C'est le cas par exemple de la Fremont Library qui propose un site adapté aux écrans de mobile. Ce dernier propose d'informaer les usagers sur les actualités, les événements, ou les services qu'ils peuvent trouver à la bibliothèque. Une quatrième page donne un certain nombre de numéros de téléphone pour contacter le bibliothécaire adéquat en fonction de ce qu'on chercher.

Les bibliothèques universitaires de Ball State sont allées plus loin encore qui proposent toute une gamme variée de services : Sur leur site web, on peut ainsi trouver :

un catalogue de liens (1. Reference Links),
un accès au catalogue de la BU (2. CardCat Mobile),
la possibilité de faire une recherche dans leur liste de périodique et de préciser si on cherche un périodique en ligne ou non (3. Mobile Journals),
L'accès à de petites vidéos présentant les lecteurs, le PEB, le centre de musique (4. Videos)
La possibilité de recevoir des animations médicales par MMS (4. videos)
Des informations sur les différentes section et le numéro du reférent (5. Collections)
Des informations sur les services proposés tels que le PEB, les acquisitions, le prêt de documents, de salles, de matériels, les divers sections et types de documents... (6. Services)
Des informations pratiques, horaires, calendrier d'ouverture, contacts... (7. Information)

De nombreux autres services sont possibles comme donner accès à des ressources, des moteurs de recherche. De nombreuses applications donnent déjà des résultats sportifs, la météo, mais il existe aussi des moteurs qui font des recherches sur plusieurs supports, et pourquoi pas se construire sa propre bibliothèque de podcasts.

Vous avez besoin d'un renseignement ? Il existe un dictionnaire, ou un service de référence par SMS (histoire de changer un peu du chat) utilisé notamment par les bibliothèques Sims Memorial Library Southeastern Louisiana University, et Curtin University of Technology’s Library, Bentley Australia. D'autres services sont Askmenow par exemple.

Vous pouvez encore accéder à des bases de données comme le propose déjà Lexis Nexis ou Westlaw. De même, Factiva vous informe sur le Dow Jones Vous pourrez meme lire des livres !

Bibliothèques avec des sites adaptés aux mobile :

Voir aussi :

The Handheld librarian
Wireless Libraries
La catégorie "Mobilité" d'InternetActu
Les groupes Educause, PDA Libraries sur YahooGroups
La très importante ressource : PDAs, Handhelds and Mobile Technologies in Libraries : How the academic library is using handheld mobile technologies qui est une vraie mine d'informations.

Building library 2.0

Thomas — Fri, 08 Feb 2008 18:10:00 +0100

Voici une vidéo YouTube d'une intervention de Meredith Farkas, Distance Learning Librarian à l'université de Norwich, qui s'est déroulée le 02 novembre 2007 à l'occasion d'une conférence proposée par l'association des bibliothécaires de l'Université de Californie, division de Berkeley. Meredith Farkas est la créatrice du wiki Libsuccess, et biblioblogueuse reconnue et prolifique (elle a notamment fait part d'une enquète sur la biblioblogosphère américaine en octobre dernier).

La conférence cherchait à faire le point justement sur les services que des bibliothèques universitaires pouvaient proposer pour faciliter l'accès des usagers aux diverses sources de savoir et d'information.

La vidéo est proposée par l'Université de Berkeley elle-même qui s'est ouvert un compte sur YouTube pour diffuser les vidéos de ses propres événements (elle dispose en fait de plusieurs comptes, un pour la diffusion des cours, un pour les événements, un pour la vie sur le Campus, un appelé simplement "Université de Berkeley" etc.).

Enfin, les liens sont disponibles en ligne sur le site de Meredith Farkas : http://meredithfarkas.wetpaint.com/?t=anon (profitez-en pour visiter les autres présentations qu'elle a faites).

Les bibliothèques ont-elles besoin du web 2.0 ? Des outils au service des usagers

Thomas — Wed, 06 Feb 2008 12:00:00 +0100

[EDIT du 03/03 : mise à jour des liens]

Depuis trois jours, se déroule à l'enssib un stage de formation continue, coordonné par Elisabeth Noël, sur le thème : "Les bibliothèques ont-elles besoin du web 2.0 ? Des outils au service des usagers". Dans les objectifs du stage, il s'agissait surtout de permettre aux stagiaires de découvrir les principales applications du web 2.0 (blogs, wikis, flux RSS, logiciels de partages de signets...) et les concepts sous-jacents (interactivité, participation, évolutivité, sérendipité, convivialité, effet de réseau etc.) afin de réfléchir à leur usage en bibliothèque, étant entendu qu'il s'agit d'outils et qu'il ne sert à rien de vouloir faire du web 2.0 pour faire du web 2.0.

Les interventions proposaient de manipuler directement les outils en plus des présentations stricto sensu proposées parfois par des personnalités de la biblioblogosphère. J'ajouterais les liens vers les diaporamas au fur et à mesure qu'ils seront disponibles :

Une introduction au web 2.0 à usage des bibliothécaires et documentalistes (diaporama)
Il s’agissait d’un panorama général sur les outils et concepts du web 2.0 accompagné de quelques exemples et réflexions permettant de de se demander quels usages peuvent avoir ces outils dans le domaine des bibliothèques.
Silvère MERCIER - Responsable de la médiation numérique des collections au sein du Réseau des médiathèques du San Val d'Europe

Like a Geemik ! ou comment le web 2.0 a permis de créer un nouveau métier : "animatrice de communauté" (diaporama)
Présentation de la mutation survenue dans l'offre de la médiathèque de l'ESC de Lille, des concepts du Web 2.0 qui ont inspiré cette mutation et des développements/réalisations que l'équipe des Geemiks est en train de réaliser et ceux à venir. Présentation en détail la mise en place du portail 2.0 et de l'organisation d'équipe derrière.
Isabelle BRISSET – Information manager au sein du Groupe ESC Lille - Blog Geemik

Impliquer les usagers. (diaporama)
L'utilisation d'outils du web 2.0 au sein des bibliothèques pour faire participer les lecteurs, les impliquer. Intervention qui sera plus pratique que théorique, centrée sur des expériences concrètes menées dans les médiathèques en général et dans celles du pays de Romans en particulier. Pourquoi les avoir mis en place, sont-ils utilisés… ? Problèmes techniques, pratiques rencontrés. Ce qui marche, ce qui ne marche pas, les bonnes et mauvaises surprises.
Lionel DUJOL – Responsable multimédia à la médiathèque Monnaie de Romans sur Isère - Blog Everitouthèque

Usages et applications du web 2.0 en bibliothèques (diaporama)
Présentation des usages des blogs, wikis, flux RSS, partages de signets en bibliothèques à partir d'exemples de réalisation
Xavier GALAUP – Directeur adjoint de la médiathèque départementale du Ht-Rhin à Colmar - Blog XG BlogNotes

Les univers virtuels : des bibliothécaires sur Second Life ? (diaporama)
Rapide revue des univers virtuels en général, de Second Life en particulier, et de ce que peuvent y faire les bibliothèques (types de bibliothèques, nombre, activités, services proposés etc.)
Thomas CHAIMBAULT - enssib - Blog Vagabondages

Le web participatif, les enjeux de l'écriture collaborative (diaporama)
Les wikis par rapport aux différents outils d'écriture collaborative (CMS, blogs, documents partagés). Wikipedia et les autres wikis. Conseils d'utilisation, illustrés d'exemples de wikis de bibliothécaires.
David LIZIARD – Directeur de la médiathèque du Perreux-sur-Marne

Web 2.0 : faut-il prendre le contrôle de l'étoile noire ? (diaporama)
Le web 2.0 présente un côté obscur présent depuis la création du terme. Il s'agit donc de d'examiner quels peuvent être les risques, notamment ceux liés à la gestion des traces individuelles, et quelles stratégies d'intelligence personnelle il convient de mettre en place afin d'utiliser au mieux les nouveaux outils comme hypomnemata du savoir.
Olivier LE DEUFF – Documentaliste au collège multisite René Goscinny de Ceauce - Blog Guide des Egarés

Profesional de la informacion en 2008

Thomas — Fri, 04 Jan 2008 20:20:00 +0100

Un rapide billet pour signaler le dossier du Profesional de la informacion consacré, dans son numéro 6, vol. 16, de septembre-octobre 2007 aux ontologies :

Septiembre-octubre 2007, vol. 16, núm. 6
Ontologías

Observatorio

Ontologías y organización del conocimiento: retos y oportunidades para el profesional de la información [ver]
Francisco-Javier García-Marco

Artículos

Lenguajes documentales y ontologías [ver]
Rodrigo Sánchez-Jiménez y Blanca Gil-Urdiciain

De repente, ¿todos hablamos de ontologías? [ver]
Sonia Sánchez-Cuadrado, Jorge Morato-Lara, Vicente Palacios-Madrid, Juan Llorens-Morillo y José Antonio Moreiro-González

Web semántica y ontologías en el procesamiento de la información documental [ver]
Rafael Pedraza-Jiménez, Lluís Codina y Cristòfol Rovira

On the nature and typology of documentary classifications and their use in a networked environment [ver]
Aida Slavic

Metodología para la estructuración del conocimiento de una disciplina: el caso de PuertoTerm [ver]
Jose A. Senso, Pedro-Javier Magaña-Redondo, Pamela Faber-Benitez y Amparo Vila-Miranda

Características y difusión de las revistas científico-técnicas españolas de ciencias de la actividad física y el deporte [ver]
Miguel Villamón-Herrera, José Devís-Devís, Alexandra Valencia-Peris y Javier Valenciano-Valcárcel

Análisis

Evolución y uso de los lenguajes controlados en documentación informativa [ver]
Lourdes Castillo y Alejandro de-la-Cueva

Aplicación de un nuevo sistema de indización en una colección de recursos especializados en ciencias de la educación [ver]
Mariàngels Granados y Anna Nicolau

Normalización de la información: la aportación de IraLIS [ver]
Tomàs Baiget, Josep-Manuel Rodríguez-Gairín, Fernanda Peset, Imma Subirats y Antonia Ferrer-Sapena

Indicadores

SCImago journal & country rank: un nuevo portal, dos nuevos rankings (artículo en open access) [ver]
Grupo Scimago

Software

Gestores personales de bases de datos de referencias bibliográficas: características y estudio comparativo [ver]
Emilio Duarte-García

Reseñas

31th ELAG Seminar sobre la biblioteca 2.0 [ver]
Sílvia Redondo

Diseño de un sistema de información y evaluación científica (Doctoral Thesis by Daniel Torres-Salinas) [ver]
Henk F. Moed

Presentación de Medes (Medicina en español) [ver]
Tomàs Baiget

Pour information, les thèmes de 2008 devraient porter sur :

* janvier 2008: Software libre para bibliotecas [logiciels libres pour les bibliothèques]
* mars 2008: Innovación en bibliotecas públicas [innovation pour les bibliothèques territoriales]
* mai 2008: Presente y futuro de la profesión [Présent et futur pour la profession]
* juillet 2008: Libros electrónicos [les livres électroniques]
* septembre 2008: Información en la empresa [information en entreprise]
* novembre 2008: Redes sociales [les réseaux sociaux]

Conférence de Berkeley sur les bibliothèques 2.0

Thomas — Wed, 19 Dec 2007 13:36:00 +0100

Le 02 novembre dernier se tenait à l'Université de Californie (Berkeley), une conférence sur le thème "Academic library 2.0". Elle était organisée par la Librarians Association of the University of California, Berkeley Division.

cc license: Michael Habib in Meredith FARKAS, Building a library 2.0

Les interventions de cette journée et les documents d'accompagnement sont disponibles en ligne. Je retranscris ci-après les intitulés des présentations :

Terence K. Huwe, Director of Library and Information Resources, Institute for Research on Labor and Employment, UC Berkeley:
"The Library Commons, Library 2.0 and the Research Community: Field Notes from the Institute for Research on Labor and Employment (IRLE)"
Raymond Yee, PhD, Lecturer, School of Information, UC Berkeley:
"What Should We Do With Our Digitized Books?"
Anne-Marie C. Basso, Harrison Dekker, Tim Dennis & Corinne Robinson-Slouber, Doe Research & Collections, UC Berkeley:
“Collaborative Publishing – The Read/Write Web”
Erik Wilde, Visiting Professor, School of Information, UC Berkeley:
“Deconstructing Blogs”
Karen Munro, E-Learning Librarian & Jesse Silva, Federal Documents Librarian, UC Berkeley:
"U. S. Congressional Research 2.0”
Michael Buckland, Professor, School of Information, UC Berkeley & Kimberley Carl, Programmer Analyst:
“Self-Service Reference”
Teri Vogel, Information Specialist, UC San Diego:
"Pulling and Pushing Information Using RSS Feeds”
Danielle Kane, Chemistry/Biochemistry Librarian, UC Santa Cruz & Bernadette Daly Swanson, UC Davis:
“Second Life: Education in a Virtual World”
James Neal, University Librarian & Vice President for Information Services, Columbia University:
“The Case for Mutability: Library 2.0 and Implications for Academic Library Staffing, Organization, and Leadership”

Les auteurs des interventions sont présentés plus longuement sur une autre page du site.

Recycler ses vieux annuaires

Thomas — Wed, 05 Dec 2007 19:04:00 +0100

Nous avons reçu à la maison la semaine dernière les traditionnels autant qu'inutiles annuaires de la Poste. Alors que je regardais ces étranges objets issus du fin fonds des âges, à l'ère du tout numérique et de l'écologie triomphante, je me demandais ce que j'allais bien pouvoir faire de ces épais volumes. Déjà, quatre annuaires des années précédentes prennent la poussière au fond d'un placard tout protégés de leur emballage plastique.

Hélène Blowers, du blog LibraryBytes, a la réponse à cette question cruciales qui propose tout simplement de les recycler en meubles. Elle rapporte en cela l'initiative de la bibliothèque pour enfant ImaginOn qui a lancé il y a quelques mois un appel pour récupérer de vieux annuaires et se proposait de les recycler lors d'une activité avec les enfants.

Bon, certes, ce n'est pas forcément très confortable, mais au moins l'idée a-t-elle le mérite de mêler l'utile et ... l'utile :) : créer une activité, sensibiliser à l'écologie et au recyclage, créer des meubles sympas et pas chers, permettre une meilleure appropriation du lieu par les enfants.

Plus de photos sur le set FlickR du projet.

Meebo dans l'Opac

Thomas — Tue, 04 Dec 2007 18:35:00 +0100

Meebo est un logiciel de messagerie instantanée. En fait, plus encore, Meebo vous permet d'accéder à cinq logiciels de messagerie instantée (AIM, Yahoo!, MSN, Google Talk, ICQ et Jabber) à partir de n'importe où sans rien installer. Tout se passe via votre navigateur. Vous pouvez ainsi discuter avec vos contacts et vos amis en toute liberté.

Pourquoi j'en parle ici ? Parce que David Lee King, sur son blog, rapporte qu'il a installé un widget Meebo dans son Opac. L'idée est simple : lorsque des requêtes sont infructueuses à partir du catalogue, et qu'un usager ne trouve rien, une fenêtre s'ouvre qui propose à l'usager de contacter un bibliothécaire via messagerie instantanée ou par téléphone (ils proposent également un numéro de téléphone au cas où l'usager préférerait appeler).

Le bibliothécariat (2) : travaux et fonctions, administrateurs, conditions de travail

Thomas — Wed, 21 Nov 2007 20:28:00 +0100

Suite et fin de la lecture de l'ouvrage Le bibliothécariat de Raymond Tanghe. Raymond Tanghe, avais-je omis de préciser, était alors directeur adjoint de la Bibliothèque nationale de Canada.

5. Travaux et fonctions

Dans son ouvrage, Raymond Tanghe tente de dresser un portrait d’ensemble des fonctions afférentes au métier de bibliothécaire.

Il traite ainsi d’abord des services internes, expliquant qu’ils visent à constituer les collections, et détaille ce que sont acquisitions, cataloguement, classification et dépouillement de revues.

Ensuite, il aborde les services publics qui mettent les collections à la disposition des usagers et détaille les services de consultation, de circulation (dont bibliobus : souvent le bibliobus est accueilli comme la manne dans le désert et le bibliothécaire a le sentiment de faire œuvre d’éducateur et dispensateur de joie), d’orientation des lectures et d’aide aux chercheurs. Dans ces deux derniers cas, l’auteur examine deux aspects du travail de bibliothécaire : la fonction éducative et la fonction adjuvante.

La fonction éducative

La fonction éducative consiste à développer les facultés intellectuelles et morales des usagers. Il s’agit avec les enfants « d’encourager le goût de la lecture, mais sans permettre qu’elle empiète sur les devoirs ». Il y a aussi le choix de la lecture et c’est l’occasion de parler de pédagogie dans le cadre de bibliothèques scolaires et du rôle « beaucoup moins facile » du bibliothécaire auprès des adolescents, posant la question : « sans l’appui des cadres scolaires comment, d’un rebelle en puissance, se faire un ami ? ». La difficulté réside en effet dans le refus d’un emprunt que le jeune ne doit pas lire « ne pas opposer un refus sans avoir au préalable tenté de le dissuader ; préférer le ton léger de la camaraderie à l’homélie ; expliquer en quoi le livre ne convient pas ; démontrer la validité des raisons et se montrer ferme ». A contrario, il y a la joie profonde d’initier au beau, le plaisir de communiquer la culture acquise et l’excusable sentiment de fierté éprouvé en constatant les progrès accomplis.

Pour les adultes, la fonction éducative se déroule plus sur un plan de collaboration, ignorer les incurables mécontents (le bibliothécaire n’a pas à jouer les psychiatres) et noter les observations judicieuses et pertinentes.

Bien souvent la fonction éducative du bibliothécaire consiste à prêcher d’exemple. Il lui faut les qualités d’un bon diplomate, donc de l’entregent ; il doit distinguer l’hurluberlu dont il est vain de tenter l’éducation, du lecteur intelligent aux idées par trop arrêtées ; le curieux qui ne demande qu’à s’instruire, de celui qui dévore des bouquins sans les assimiler ; le chronophage (pour reprendre le néologisme d’André Maurois), qui fait perdre votre temps à raconter ses petites histoires, de l’être désemparé qui a besoin d’un conseil, d’un charitablecoup d’épaule pour le remettre sur la voie. Le bon bibliothécaire sait d’instinct à qui il peut rendre service et comment, et il agit en conséquence.

Enfin, ex officio, le bibliothécaire doit suivre les programmes culturels de sa ville, lui faire honneur et apporter sa contribution aux démonstrations collectives, propager l’amour de sa patrie, montrer en exemple les grands citoyens du passé.

La fonction adjuvante

La fonction adjuvante est celle qui fait concourir le bibliothécaire aux recherches et aux travaux de spécialistes. Son rôle ne s’arrête en effet pas à l’analyse et au classement des documents reçus, mais il s'agit également pour lui d’augmenter les collections en conséquence, de proposer des bibliographies aux chercheurs notamment via des services de références. Une fonction qui s’est développée autant dans les bibliothèques d’entreprises que dans les bibliothèques scientifiques où ce qui est demandé consiste de plus en plus souvent à fournir rapidement un renseignement, une date, une formule « à l’état pur », dégagé de la littérature et les bibliothécaires deviennent des « spécialistes de l’information » ou des « documentalistes ». Mais revenant sur cette distinction, l’auteur explique :

Avant de se diviser en passant à travers le prisme, la lumière est une. Nous croyons que le bibliothécariat possède l’organe uniqued’une profession homogène, malgré les modalités des services que ses membres sont appelés à rendre, tout comme l’ingénieur peut être spécialisé en génie minier, électrique, militaire, maritime, etc., selon les études qu’il a faites, mais tous les ingénieurs ont une même formation de base et ont souvent appris dans les mêmes écoles, les techniques spéciales qui les différencient.

Il confirme cependant que la fonction d’aider les chercheurs n’est pas une sinécure qui ne savent pas toujours exactement ce qu’ils désirent ni ce qui peut les aider et ajoute qu’il appartient aux étudiants qui se destinent à travailler dans des bibliothèques spécialisées de chercher à suivre des cours dans les universités des enseignements, cours qui ne saurait se donner dans les écoles de bibliothéconomie, l’expérience complétant cette formation trop sommaire. Par enseignement spécialisé, on entend enseignement scientifique, mais également littéraire ou juridique, l'occasion pour l'auteur d'évoquer l'ensemble de ces bibliothèques spécialisées, les bibliothèques nationales et de louer les outils proposés comme le catalogue collectif précisant, in fine :

Il semble que la fonction adjuvante soit ici exercée par les biblitohèques ; en réalité, il y eu pour constituer, accroître et exploiter ces collections, des générations de bibliothécaires qui se sont succédé et l'usager d'aujourd'hui bénéficie de leur oeuvre.

6. Le rôle des administrateurs

L’administration des bibliothèques se fait par le bibliothécaire en chef, appelé aussi conservateur ou directeur. Ses fonctions concernent

le recrutement, la promotion et la direction du personnel ;
l’établissement du budget et l’emploi des fonds ;
l’aménagement et l’utilisation des meubles et immeubles ;
l’orientation des collections ;
l’élaboration et l’application des règlements de la bibliothèque ;
les relations avec l’extérieur.

Le personnel : L’administrateur évalue et définit les devoirs de chacun et les fait connaître aux intéressés. Le recrutement se fait généralement par concours en présence ou non du chef de service, sachant que « les tentatives de débauchage par surenchère clandestine sont contraires à l’éthique professionnelle ».

Le bibliothécaire en chef doit encourager le personnel à poursuivre des études, à s’améliorer dans le but d’obtenir des promotions, promotions qui doivent être présidées par un esprit de justice selon l’intérêt de la bibliothèque.

Travaillant avec des êtres complexes, sensibles, exposés à la fatigue nerveuse, le directeur se doit de tenter de dissiper et d’éliminer les causes de conflit et d’encourager l’esprit de corps et la camaraderie parmi le personnel. Les qualités d’un bon administrateur « se révèlent à la moindre occasion : décision, esprit de suite, justice, fermeté et foi rayonnante ».

Le budget :Administrer, c’est prévoir. Il s’agit pour l’administrateur de soumettre ses prévisions, les justifier, les faire approuver et lorsque les crédits sont votés, de veiller à faire cadrer les dépenses avec les sommes appropriées à chaque article du budget (salaires, acahts, fournitures, équipements, assurances, entretiens…)

Les locaux :Trouver des locaux, de l’espace, reste le cauchemar des bibliothécaires tous débordés par me raz de marée de l’édition contemporaine. Prévoir, ici, c’est penser cinq, dix ans d’avance. Le bibliothécaire doit élaborer des plans et les faire accepter par les architectes, évitant au possible les frontons grecs et les escaliers monumentaux. Il doit se tenir au courant des standards de superficie nécessaire par lecteur pour aborder l’architecte bien armé et défendre les intérêts des personnels et des usagers. Il doit également se tenir au courant de ce qui se fait en matière de mobilier.

Politique d’acquisition :Il faut savoir choisir, refuser, émonder, mettre en réserve, au rebut suivant les cas les ouvrages et éviter toute politique omnivore. L’administrateur doit alors juger les points faibles des collections, selon les avis parfois des membres des facultés dans des bibliothèques scientifiques, voire tenter des expériences de coopération en matière d’acquisition, comme ce fut le cas aux Etats-Unis sous le nom de Farmington Plan.

Règlements : Les règlements concernent les personnels (horaires, discipline, congés, privilèges) et les usagers (heures d’ouvertures, inscriptions, sanctions…). Les règlements doivent être faits connus de tous et appliqués avec fermetés mais sans excessive rigueur. Ils sont approuvés par les autorités de la bibliothèque.

Il arrive cependant que ceux-la même qui les ont approuvés paraissent réfractaires à leur application comme c’est le cas par exemple des professeurs dans les universités.

Relations avec l’extérieur :Rencontrant souvent des personnages influents, le directeur doit pouvoir solliciter appui moral et générosité. Il est ambassadeur de l’institution qu’il représente et, à ce titre, doit savoir garder son rang. A travers réunions, congrès, en écrivant des articles, prenant part à des émissions éducatives, il étend son rayon d’action au-delà des murs de sa bibliothèque et prêche d’exemple. Ses assistants et autres bibliothécaires l’imiteront et ainsi se transmettra le flambeau.

7. Salaire et conditions de travail

Les salaires sont encore très disparates et il est impossible d’en dresser un tableau d’ensemble.

Les bibliothèques sont ouvertes jusqu’à 80 heures par semaine sur cinq jours pour une durée hebdomadaire de travail de 35h à 40h. Les vacances varient de 15 à 20 jours ouvrables. Le chomage n’existe pas « pour un bibliothécaire compétent ». L’insécurité de l’emploi existe lorsque les employeurs discourent sur la justice sociale, au lieu de la pratiquer.

Les offres d’emploi paraissent dans des revues professionnelles et parviennent aux écoles de bibliothéconomie. Pour le recrutement, ce qui prime partout est une personnalité ouverte :

un bibliothécaire n’est pas seulement le détenteur d’un baccalauréat en bibliothéconomie ; c’est un être complexe qui, en plus de son savoir, devra mettre toutes ses qualités personnelles au service des autres.

... ce qui forme, vous en conviendrez, une jolie conclusion.

Le bibliothécariat (1)

Thomas — Sat, 17 Nov 2007 16:43:00 +0100

Je suis en train de lire un petit livre de Raymond Tanghe intitulé "le bibliothécariat". L'ouvrage, daté de 1962 et publié au Québec, veut dresser un portrait de la profession afin d'éclairer et attirer d'éventuels "aspirants-bibliothécaires" comme il le dit.

Le bibliothécariat, précise l'auteur, se veut un néologisme formé sur le même mode que notariat ou secrétariat pour désigner la fonction et la profession de bibliothécaire. Rien à voir avec le prolétariat donc (dommage, j'aimais bien une formule du genre : "Bibliothécaires de tous les pays, unissez-vous !" ^__^)

Le livre n'est pas bien long, à peine 118 pages, dans lesquelles il se propose de traiter :

Le champ du bibliothécariat
Aptitudes et Qualités recquises
La formation de base
La formation professionnelle
Travaux et fonctions
Le rôle des administrateurs
Salaires et conditions de travail
Projet de services collectifs à l'intention du Québec

1. Le champs d'action du bibliothécariat
Il s'agit là pour l'auteur de souligner l'importance de la profession liée à la multiplicité et l'expansion continuelle des connaissances humaines. On pourrait calquer la carte des progrès de la civilisation sur celle de la fondation des bibliothèques affirme-t-il. Le bibliothécaire fait face à la portée humaine et universelle de sa profession, lui laissant le choix de travailler partout dans le monde.

Expliquant la grande féminisation de la profession, Raymond Tanghe raconte que :

la prédominance des femmes dans la profession [...] tient à leur aptitude à exécuter des travaux minutieux, et au rythme du travail dans une bibliothèque qui convient à leur niveau de force, de résistance et de patience. [...] Ce portrait [de la bibliothécaire austère] n'avait rien pour rendre la profession attrayante : les hommes s'en détournaient d'autant plus que la prédominance des femmes avait pour effet de maintenir les salaire à un niveau très bas.

Il explique ensuite que la situation a changé avec l'arrivée d'un certain nombre de bibliothécaires dynamique et poursuit :

Une plus grande proportion d'hommes dans la profession remédierait sans doute à deux des causes qui aggravent la pénurie de personnel : l'absentéisme et l'abandon de la profession lors du mariage.

De toute façon, si les hommes ont plus souvent des postes de direction, c'est en raison de leur plus grande stabilité. Voilà qui est charmant...

2. Aptitudes et Qualités recquises

En plus des qualités fondamentales telles que l'intelligence, l'intégrité, la persévérence, dites nécessaires partout, le bibliothécaire se doit de faire montre de :

Serviabilité (et avec le sourire, est-il précisé) à l'égard des lecteurs mais aussi de ses collègues et de sa hiérarchie
Ordre et méthode : où les individus par ailleurs charmants doués et intelligents qui ne savent pas maintenir l'ordre dans leurs affaires [...] sont la plaie des bibliothèques. Livre mal rangé, livre perdu, fiche mal classée, fiche fichue.
culte du livre : il ne s'agit pas de bibliolâtrie ni d'un attachement déraisonné à des pages imprimées mais le respect d'un témoin et d'un instrument de civilisation.
curiosité intellectuelle : afin de pouvoir répondre au mieux dans les domaines où il a des services à rendre
tolérance : afin de ne pas faire de remarque sur les desiderata des lecteurs, ceci cependant dans les limites de la morale. Bien conduit, avec nuance et doigté, avec jugement et compréhension, avec tolérance, ce dialogue [entre lecteur et bibliothécaire] est proprement de l'apostolat.
stabilité : Il ne faut pas que le bibliothécaire soit trop mobile mais plutôt qu'il approfondisse les connaissances du fonds de sa bibliothèque

L'auteur termine en précisant que le travail en bibliothèque ne convient ni à des dilettantes ni à des lymphatiques : Le bibliothécariat est une profession active, dynamique même ; c'est dans ce sens que le recrutement doit se faire dès l'entrée à l'école de bibliothéconomie.

3. La formation de base et la formation professionnelle

En gros, pour être bibliothécaire, il faut au moins avoir le baccalauréat, seul diplôme attestant d'un minimum de culture générale. Certes, la profession attire plus de littéraires que de scientifiques mais l'auteur explique cela en affirmant que (c'est beau ):

Il semble que de travailler dans une bibliothèque créé un climat d'intérêt général pour les choses de l'esprit et une soif de culture ; la lecture, source d'enrichissement et de lumière intérieure, estompe la trivialité, comble ce qui pourrait être creux, éclaire la grisaille des jours et peut aider à forger un instrument de progrès.

La bac privilégié semble être celui d'histoire de l'art cependant ou du moins un parcours classique d'humanités gréco-latines avec deux années de philosophie même si les options latin-langues vivantes ou sciences-langues vivantes sont reconnues. Ceci dit, Raymond Tanghe précise bien que :

Il n'est pas obligatoire que la formation du bibliothécaire soit "littéraire", comme on le croit généralement parce qu'il y a dans les annales de la profession de grands noms de poètes et d'écrivains. Il y a eut aussi des historiens, des théologiens, des philosophes et des biologistes ; il y a place pour des spécialistes en sciences politiques, en musiques, en beaux-arts. Mais en proposant le bibliothécariat aux étudiants amenés à bifurquer dans leurs études, entendons bien qu'il devront nécessairement prendre une formation en bibliothéconomie.

La formation professionnelle quant à elle se donne dans des écoles qui pour la plupart relèvent des universités (on sent là le contexte canadien). Les aides-bibliothécaires devraient alors apprendre la dactylo, la technique du prêt des livres, l'étude de la terminologie de la profession (en anglais et en français), des notions sur l'environnement des bibliothèques, sur la fabrication d'un livre, sur l'édition, des cours sur la reliure et la réparation d'un livre, la tenue d'un Kardex, la classification Dewey, la rédaction d'une fiche catalographique. Les bibliothécaires, en plus, devraient apprendre les systèmes de classification, la bibliographie analytique, le choix des livres, l'histoire du livre et des biblitohèque, les différentes sortes de bibliothèques, leur rôle et leur aministration, avec des stages pratiques in situ dans les divers services afin de se familiariser avec l'ensemble des processus et procédures employés.

Une fois dans la carrière, le bibliothécaire doit avoir à coeur de continuer à se perfectionner et notamment en étudiant les sciences de l'hommes afin de conseiller au mieux (i.e. de manière éclairée et affranchie des propagandes) ses concitoyens sur des questions qui concerne leur vie sociale, syndicale, voire politique. En second lieu, le bibliothécaire doit s'appliquer à développer une consicence de groupe, et de groupe professionnel :

Le bibliothécaire doit regarder comme nécessaire à son perfectionnement professionnel l'adhésion à une au moins des grandes associations de bibliothécaires, mais avec la détermination d'y jouer un rôle actif, non pas seulement en parlant ou intervenant dans les discussion lors des assemblées générales, mais en collaborant à la vie de l'association, en participant aux travaux des comités, en apportant sa contribution au bulletin, aux congrès, aux journées d'études. Servir ! Servir ! Servir ! Ce mot reviendra toujours associé à celui de bibliothécaire.

Internet en bibliothèque

Thomas — Sat, 10 Nov 2007 10:53:00 +0100

Cette photo a été prise dans la bibliothèque publique de San Clemente, au Canada. Elle montre une répartition originale des accès à internet. Les postes non filtrés font face au bureau de référence de sorte que les bibliothécaires peuvent discrètement vérifier le caractère licite des consultations.