Vagabondages - Sciences de l'information

Panorama des médias sociaux

Thomas — Wed, 21 May 2008 20:20:00 +0200

Lorsqu'on fait une présentation ou un diaporama sur le web 2.0, il est toujours utile d'avoir des tableaux synthétiques sous la main. Fred Cavazza est alors la personne qu'il vous faut, toujours apte à proposer des récapitulatifs clairs et efficaces.

Le dernier en date concerne les "média sociaux" et Fred Cavazza explique ainsi sa démarche :

Aviez-vous remarqué que le terme “web 2.0” n’est plus à la mode ? Il faut dire qu’à force de nous survendre du “2.0″ à toutes les occasions, le concept fini par lasser. Maintenant, on parle de médias sociaux. Car avec un nombre de services en ligne toujours plus important, des concepts tous plus sophistiqués, des copies, des mashups dans tous les sens… il devenait difficile de s’y retrouve. Voilà pourquoi il était important de morceler cette grosse bouillabaisse qu’était devenu le web 2.0 en plusieurs sous-concepts pour en faciliter la compréhension.

La démarche est très intéressante est le schéma tout autant qu'il explicite dans son billet, reprenant les différentes catégories d'outils sociaux :

Au delà, Fred Cavazza revient sur les outils de médias sociaux et explique que, s'il est illusoire d'essayer d'y échapper, l'outil ne fait pas tout. Enfin, surtout, il faut aller voir, essayer, participer, expérimenter. Même les universités s'y mettent...

Le MicroLearning

Thomas — Tue, 04 Mar 2008 21:03:00 +0100

Sur Slideo, un site de partage de diaporama et vidéo dans un contexte volontairement professionnel, on glane parfois des documents très intéressants comme cette vidéo consacrée au Microlearning.

Il s'agit de renouveler les pratiques de formation, à savoir non plus mettre en oeuvre des stages de formations lourds sur deux ou trois jours où on assène énormément d'information à un groupe de stagiaires qui n'en retireront pas grand chose le stage terminé, c'est à dire qu'ils ne réaliseront pas forcément ce qu'ils ont appris. On sort de la logique top-down pour entrer dans une logique peer to peer.

La formation vient désormais de gens "comme moi", de mon réseau, de personnes qui ne sont pas forcément des experts ni vraiment de grands formateurs pédagogue mais de gens qui ont le savoir-faire nécessaire. Le microlearning c'est le réseau, c'est l'abonnement à des flux RSS, c'est la formation par petits bouts mais au quotidien et surtout qui répondent à des besoins. J'ai confiance, j'ai envie, je prends ce qui m'intéresse et ce faisant, je suis d'autant plus apte à réutiliser les notions que j'apprends. On n'est plus dans une stratégie "productiviste" mais plutôt dans un processus de transfert.

L'évaluation de ce microlearning ne réside plus dans un apprentissage pédagogique, mais plutôt directement dans l'activité de la personne. Voir si elle a changé ses façons de faire, ou dans sa dynamique d'autoformation.

Voir la vidéo du consultant Frédéric Soussin sur Slideo : http://www.slideo.com/article.php?id=354.

Cartographie des réseaux sociaux

Thomas — Sat, 01 Mar 2008 10:45:00 +0100

C'est chez Michel Leblanc que j'ai trouvé l'information : voici une carte des réseaux sociaux, soit en fait une évaluation des réseaux les plus utilisés par continents, voire par pays, en 2007. Elle a été publiée sur le site du Journal Le Monde et citée sur le K3blog...

Réseaux sociaux pour l'enseignement

Thomas — Wed, 13 Feb 2008 20:23:00 +0100

Toujours une vidéo mais cette fois qui revient sur la place des "nouveaux médias" et surtout des réseaux sociaux dans le monde de l'éducation et en souligne les différents atouts : se connecter avec ses amis, apprendre en se distrayant, participer à une communauté de plus en plus importante, communiquer avec des correspondant éloignés, créer, inventer... La vidéo fait près de sept minutes et est entièrement en anglais, malheureusement. Mais regardez au moins le début où l'on voit une enseignante s'exciter sur un élève pour qu'il utilise du papier au lieu de son espace MySpace !

Wikio et les Sciences de l'Information

Thomas — Tue, 05 Feb 2008 15:24:00 +0100

Bibliobsession l'a signalé récemment : les Sciences de l'information ont été intégré dans Wikio à la catégorie "Sciences".

Bibliobsession en profite - à raison - pour faire de l'autostaisfaction, mais surtout il remarque que tous les biblioblogs n'ont pas migré dans cette catégorie, le blog de Lafeuille par exemple demeure dans la catégorie High-tech. Probablement que ce blog, comme celui de Nicolas Morin, n'est pas considéré comme faisant partie des "Sciences de l'Information", ce qui n'est pas soit dit en passant sans poser d'autres questions sur le domaine des SIB... comme ça a déjà été évoqué dans la bibliologosphère récemment.

De fait, cette classification n'est pas sans poser un certain nombre de question. Le site lui-même indique :

Comment est fait ce classement ?

La position d'un blog dans le classement Wikio dépend du nombre et de la valeur des liens qui pointent vers lui. Ces liens sont dynamiques, c'est-à-dire qu’ils s’agit de rétroliens (backlinks) ou de liens postés à l’intérieur des articles.

Les blogolistes (blogrolls) ne sont pas prises en compte et la période de validité des liens se limite aux 120 derniers jours, ceci afin d’être le plus représentatif possible de l’influence actuelle des blogs sachant que le Top des blogs est mis à jour tous les premiers du mois.

De plus, la valeur de chaque lien dépend du classement du blog qui le poste. Ainsi, dans notre algorithme, la valeur d'un lien posté sur un blog du haut du classement est plus importante que celle d'un lien posté sur un blog de moindre autorité.

Enfin, le Top des Blogs propose également des classements thématiques : High-tech, Gastronomie, Littérature, Politique, Sport... De nouveaux classements voient le jour régulièrement.

Ce qui n'explique en rien le choix d'un blog dans telle ou telle catégorie.

Quoiqu'il en soit, je remarque incidemment que dans cette catégorie dite "Sciences", 7 blogs sur les 10 premiers sont des blogs sur les "Sciences de l'information". Je trouve que c'est intéressant et me demande si c'est révélateur du dynamisme de notre communauté professionnelle, ce qui serait finalement plutôt rassurant :)

Premier baromètre des pratiques de veille stratégique des grandes entreprises françaises

Thomas — Mon, 07 Jan 2008 18:48:00 +0100

C'est Deanie qui nous le dit :

La société Digimind a publié fin décembre sur son site internet le "Premier baromètre des pratiques de veille stratégique des grandes entreprises françaises". Le rapport est à télécharger au format PDF (après une inscription au préalable...).

« Ce 1er baromètre met avant tout en lumière un décalage fort entre d’un côté l’importance croissante de la veille dans l’entreprise pour soutenir sa compétitivité et de l’autre l’absence d’outils adaptés et de méthodes éprouvées pour répondre à cette mission. » (Alice Vin, auteur de l’étude à l’IAE d’Orléans)

Publication du 1er baromètre des pratiques de veille

Evidemment le rapport n'est pas neutre. Digimind est une entreprise qui propose des solution de veille et leurs outils apparaissent -probablement à juste titre- en bonne position. Néanmoins, la méthode et le travail méritent d'être signalés. On trouve leurs critères de sélection sur le site même de la société :

Qui dit baromètre dit température, et nos unités de mesure seront la maturité et la performance des cellules de veille, dont un travail de recherche amont a permis de déterminer les principaux critères : organisation de la cellule, temps consacré à l’analyse et la production d’informations à valeur ajoutée, capacité de surveillance en continu de l’environnement stratégique, exhaustivité de la surveillance, capitalisation et partage des informations, large diffusion et soutien aux problématiques stratégiques de l’entreprise.
Grâce à ce travail mené sur les indicateurs de la maturité d’une cellule de veille, nous avons ainsi pu déterminer au final trois grands profils gradués de la maturité : ceux qui sont en avance par rapport à l’ensemble « Early adopters », la majorité des cellules « Majority » et les cellules plutôt en retard, les « Laggards », le tout ; entreprise par entreprise, secteur par secteur.

D'une manière générale, les rapports Digimind sont complets et fort intéressants et l'inscription est gratuite. Il serait dommage de se priver.

Voir également :

Le Web 2.0 pour la veille et la recherche d’information juin 2007
RFID : Radio Identification février 2007
Blogs et RSS, des outils pour la veille stratégiquejuin 2006
Découvrir et exploiter le Web Invisible pour la veille stratégique janvier 2006

Les licences Creatives Commons ont 5 ans

Thomas — Thu, 06 Dec 2007 19:45:00 +0100

Les licences Creatives Commons ont 5 ans.

Si vous passez à San Francisco le 15 décembre prochain, vous pourrez assister à la fête organisée en cet honneur, sinon, vous pourrez aussi danser à Séoul ou à Berlin. C'est étonnant, rien en France...

Bon, cet anniversaire est surtout l'occasion de marquer le coup et de propager la culture du libre ; l'occasion également de rappeler cet article de Lionel Maurel, coordinateur scientifique Gallica/Pôles associés à la BnF, paru dans le BBF 2007, t. 52, n° 4 sous le titre : Creative Commons en bibliothèque : Vers une alternative juridique ?

Une bibliographie est disponible dans les archives du blog des DCB16, promotion Flora Tristan, et datée du 19 avril 2007 : Bibliographie “DRM, Creative Commons : quelle utilité en bibliothèque ?”.

Enfin, le même Lionel Maurel a réalisé en octobre dernier un powerpoint (sous format pdf) intitulé : CreativeCommons et patrimoine culturel : Quelques exemples de synergies en bibliothèque. Ce dernier évoque une réserve "libre" en progression contante, la réalisation d'oeuvres (images, musiques, livres électroniques...) sous licence CC, la diffusion de collections, de contenus (blogs, mashup) souligne les enjeux pour l'information scientifique (revues, archives ouvertes, e-lerning) tout en rappelant qu'il demeure des obstacles liés notamment aux incertitudes quant à la validité juridique des CreativeCommons, mais également au regard porté sur la culture libre.

Que sont les Sciences de l'Information et des Bibliothèques ?

Thomas — Fri, 26 Oct 2007 19:03:00 +0200

Notes pour moi-même ...

1. Des questionnements...

Si je veux faire des recherches en Sciences de l'information et des bibliothèques, de très nombreuses ressources s'offrent à moi. Les premières sont des ressources institutionnelles (ministères, enssib, ABES dans une certaine mesure, voire sites des URFIST, des CFCB), voire semi-institutionnelles (revues professionnelles comme le BBF, associations professionnelles, archives des listes de diffusion...). D'autres sont plutôt des initiatives personnelles (sites internet personnels, blogs, forum, wiki...).

Je pensais au départ que ce genre de recensement serait rapide et effectivement, j'avais listé aisément un certain nombre de sites, mais j'ai l'impression qu'il me manque quelque chose.

En premier lieu, que chercher ? Je cherche de l'information validée, francophone, en Sciences de l'information et des bibliothèques.

Question : que sont les SIB exactement ?

Cela signifie apparemment d'aborder des sujets tels que : la chaîne du livre ; la bibliothéconomie (i.e. le catalogage, la normalisation documentaire, l'indexation, le circuit du document, la formation des usagers, la politique documentaire, les techniques de conservation...) ; les métiers du livre ; l'ingénierie et l'informatique documentaire ; le droit de l'information ; le traitement de l'information ; les régimes de circulation de l'information/des savoirs dans la société ; la réception de l'information ; les pratiques culturelles... Cela concerne-t-il aussi le traitement automatique du langage ? (quelque part oui aussi mais pas directement) ; la sémiologie ; les TIC/E ; les médias... ?

On a donc des questions qui portent la bibliothéconomie en tant que telle (traitement du document, des collections), sur les services à proposer, sur les métiers et l'évolution de carrière, sur l'environnement de la bibliothèque (politique, institutionnel, sociologie des usages...), d'autres sur les Sciences de la Communication, ou les Sciences de l'Information.

2. Des pistes ?

Si l'on se penche sur les divers répertoires dans ces domaines afin de se donner une idée de l'existant, on trouve des descriptions telles que :

BIBLIOPEDIA : http://biblio.wikia.com/wiki/Accueil
Métier
Publics et services
Collections
Organisation
Informatique documentaire
Sites web

répertoire SIBEL : http://sibel.enssib.fr/
Bibliothèque
Bases de données
Formations
Livre et lecture
Organisations
Ressources en ligne
Sciences de l'information
Autres thèmes

> Le répertoire est en cours de refonte et devrait proposer une nouvelle arborescence cette année

le répertoire @rchiveSIC nous propose comme domaines :

Bibliométrie, scientométrie
Cinéma, art, esthétique
Collectivités territoriales
Communication et information scientifique
Conflits, Stratégie, Veille
Documentation
Droit de l'information/communication
Economie, industries culturelles
Edition électronique
Education, formation
Espace public
Géopolitique
Gestion des connaissances
Histoire de l'information/communication
Hypertextes, hypermédia
Ingénierie des systèmes d'information
Médias de masse
Muséologie
Organisation et communication
Sociologie de l'information/communication
Théories information/communication
Autres

JITA : C'est la classification proposée sur le répertoire institutionnel e-lis http://eprints.rclis.org/jita.html
Généralités en SIB
Sociologie des usages
Maîtrise de l’information
Collections matérielles
Edition
Gestion
Domaine d’activité
Supports et vecteur de l’information
Services techniques
Technologie de l’information

Pas vraiment d'unité entre ces répertoires qui proposent parfois des domaines peu ou prou éloignés des SIB (plus souvent SIC d'ailleurs) comme "services techniques" (JITA) ou "géopolitique" (archiveSIC). Les grandes catégories qui semblent se dessiner concernent alors "la bibliothèque et son environnement", "les collections", les "publics et les services", ce qui relève de la "gestion", du "patrimoine", de l' "informatique documentaire", de la formation

3. Un début de réponse

3.1 La 71e section du CNU : http://cnu71.online.fr/

Dernière piste, On s'éloigne des SIB à proprement parler mais au niveau nationale, les SIC sont réunies au sein de la 71e section du Cnu (cf toutes les sections du Cnu), le Conseil national des universités, à savoir l'instance nationale compétente à l'égard du recrutement et du suivi de la carrière des enseignants-chercheurs. Le site de la 71e section défini ses domaines de compétences comme suit :

La 71e Section du CNU a vocation à accueillir les enseignants-chercheurs inscrits dans le champ des Sciences de l’information et de la communication. Elle considère que les SIC recouvrent particulièrement :

A. Les études sur les notions d’information et de communication, sur leurs relations, sur la nature des phénomènes et des pratiques ainsi désignés, de même que les différentes approches scientifiques qui s’y appliquent.

B. L’étude, d’une part, des processus, des productions et des usages de l’information et de la communication, d’autre part, de la conception et de la réception de celles-ci. Ainsi que l’étude des processus de médiation et de médiatisation.

C. L’étude des acteurs, individuels et institutionnels, de l’information et de la communication, l’étude des professionnels (dont notamment les journalistes) et de leurs pratiques.

D. L’étude de l’information, de son contenu, de ses systèmes sous l’angle des représentations, des significations ou des pratiques associées.

E. L’étude des médias de communication et des industries culturelles sous leurs divers aspects.

Le champ de la section est résolument interdisciplinaire.

(...)

à titre indicatif, sont recevables à condition de respecter l’approche définie précédemment les travaux portant sur des objets tels que :

l’intelligence économique, l’intelligence territoriale, l’intelligence collective, l’information médicale, l’information géographique, le traitement automatique de la langue, la lexicographie, l’infométrie, les services en ligne (e-learning, e-commerce, e-gouvernance…), les interface homme-machine, le Web sémantique, le traitement de données…

le cinéma, l’audiovisuel, les spectacles, les arts, les productions littéraires, l’édition, le design…

les musées, les bibliothèques, les archives, les autres institutions culturelles…

Je remarque incidemment que l'Histoire de l'information est citée dans ces répertoires mais pas l'histoire du Livre en tant que telle (elle doit être dans une section liée à l'Histoire commela 21e)...

3.2 European Curriculum Reflections on Library and Information Science Education

Dans le remarquable travail "European Curriculum Reflections on Library and Information Science Education" [pdf] déjà cité lors du billet sur les parcours européens de formation, ce questionnement du champ couvert par les SIB a fait l'objet d'une discussion menée par Tor Henriksen. Au su du thème de l'ouvrage, les SIB se voient néanmoins replacées dans une perspective d'enseignement., i.e. des institutions, laboratoires de recherches et organisations se trouvant en position d'enseigner les Sciences de l'information et des bibliothèques. Je traduis à la volée...

"Ce travail a déterminé trois champs d'étude qu'il considère comme fondamentaux :

L'étude des documents [cf les travaux de RTP-doc]
L'étude de l'organisation de la connaissance, e.g. des micro-opérations sur le document
L'étude de ce qu'on appelle normalement administration ou gestion -management- des institutions : généralités, politique culturelle et informationnelle, législation, organisation, etc.

Les principes fondamentaux sous-tendants ces subdivisions sont :

Une distinction entre les entités (documents) et les opérations (micro et macro)
Une disctinction entre les approches synchroniques et diachroniques (aspects historiques, prospectives...)
Une orientation-usager

a) L'étude des documents
Ce champs recouvre deux genres principaux : les fictions et les non-fictions. Pour certains types d'usagers, une orientation spécifique est recommendée (ex : les enfants, les personnes handicapées, les chercheurs...).
Le document est une combinaison entre un texte et un support, étant entendu qu'il convient d'étudier la diversité des supports depuis ses formes les plus anciennes à ses avatars numériques.

b) organisation du savoir et recherche d'information
Ce champs a déjà atteint un certain niveau de standardisation et recouvre les items suivants :

Analyse formelle et de sujet (Formal and subject analysis)
Représentation de forme et de contenu (avec ou sans langage d'indexation (Formal (bibliographic) and content representation (with or without indexing languages))
Traitement (Storage (cataloguing, shelving, databases))
Recherche et récupération de l'information (Searching and retrieval (including search behaviour))
Evaluation des performances (Evaluation of performances).

Des aspects diachroniques pourraient être l'étude de l'histoire des classifications par exemple.

c) Gestion et organisation. Politique d'information et culturelle, législation.
Cet item recouvre en premier lieu les institutions et les organisation liées à la documentation mais également celles plus largement concernées par la gestion de l'information. Ses sujets de recherche recouvrent la constitution des collections, d'archives, à travers l'adoption de politiques documentaires, l'étude des usagers et l'organisation des différents services.
Une approches diachroniques évidente sera l'histoire des institutions, par exemple, l'histoire des bibliothèques ou la mise en place de scénarii pour le futur.
Des thèmes plus généraux tels que la gestion des personnels, le budget, la gsetion des bâtiments devraient se retrouver dans cette catégorie.Le groupe de travail s'est également penché sur l'impact révolutionnaire de l'Internet et du web à propos des approches communicationnelle et de mise en réseau.

Le professeur Ted Wilson de l'Université de Sheffield a présenté une dernière approche, dans son article “Mapping the curriculum in information studies” (en ligne, payant, sur Emerald par exemple) paru en 2001 dans la revue New Library World, qui ajoute un quatrième champ d'investigations aux trois précédents (les acteurs). Le modèle de Wilson a été utilisé pour comparer les programmes en SIB des nouveaux pays entrés dans l'espace européen (Juznic, and Badovinac, 2005). Ce modèle Wilson résulte de l'interaction entre quatre domaines :

le contenu de l'information (la fonction "traditionnelle" de la bibliothèque et les services liés) ;
les systèmes d'information (soit les modes d'organisation de l'information) ;
les acteurs (usagers et fournisseurs d'information) ;
et les organisations (producteurs d'information, bibliothèques, centres de ressources etc.)"

Donc, si je résume, les SIB concernent l'essence de l'information dans la société, ses vecteurs (supports, modes de circulation), ses acteurs (individuels, institutions..., usagers, fournisseurs, etc.) à chaque fois dans une optique diachronique, i.e. historique et prospective.

Wikipédia et compagnie

Thomas — Tue, 04 Sep 2007 19:10:00 +0200

La taille de Wikipédia

Un Wikipédien forcené a tenté de calculer combien de volumes papier seraient nécessaires pour imprimer l'ensemble de l'encyclopédie en ligne Wikipédia. Son calcul ne comprend pas les pages de discussions ni les historiques des articles, ce qui réduit déjà fortement la taille de l'encyclopédie. Il ne comprends pas non plus la place exigée pour les images et les tableaux. Pour ce faire, il a réalisé un graphique comparant la taille de l'ensemble des volumes nécessaires réunis sous forme d'étagères et la taille d'un homme adulte.

"Using volumes 25cm high and 5cm thick (some 400 leaves), each page having two columns, each columns having 80 rows, and each row having 50 characters, ≈ 6MB per volume. As English Wikipedia has 4.4GB of text (October 2006) ≈ 750 volumes. Note that this is conservative estimate, as it doesn't include images, tables etc. which take up more surface than the text which describes them."

Le résultat serait donc de quelques 750 volumes.

WikiScanner, les tricheurs démasqués

Au mois de mai, Wikipédia a franchi la barre des sept millions d'articles dans 250 langues. Un succès qui se vérifie dès que l'on demande à un étudiant quelle est sa principale source d'information et ce, malgré les problèmes de vandalisme, d'authenticité ou les scandales qui ponctuellement éclabousse la grande encyclopédie collaborative.

De fait, la modification d'articles à des fins partisanes, propagandistes ou promotionnelles a suivi ce succès et se voit d'autant facilitée que l'anonymat est de mise, nul n'étant besoin de dévoiler sa réelle identité pour éditer un article. Un problème qui a été résolu cet été par un jeune hacker américain, étudiant de son état, et futur diplômé de l' Institut Technologique de Californie: Virgil Griffith. Ce dernier en effet vient de proposer un service en ligne de sa conception utilisable par tous, le WikiScanner ou Wikipedia Scanner.

Il s'agit d'un utilitaire qui scrute les adresses IP associées à près de 35 millions d'entrées Wikipédia éditées depuis 2002 et détermine lesquelles proviennent de réseaux d'entreprises, agences gouvernementales ou autres organismes politiques identifiables. Dès lors, il devient possible de connaître tous les articles pour lesquels la CIA a jugé bon d'apporter sa contribution depuis ses locaux officiels, de démasquer les nombreuses entreprises ayant tenté de biaiser des articles les concernant, les politiciens tentant d'influer sur leur notice biographique, etc...

Un outil très utile donc qui n'a pas échappé aux journaliste de Wired qui ont sauté sur l'occasion pour demander aux internautes d'élire les abus les plus condamnables au cours des dernières années.

Wikiversité, la communauté pédagogique libre

Je termine avec Wikiversité, une communauté pédagogique qui se veut un lieu de partage et d'échange de la connaissance, basé sur la technologie Wiki (et projet de la Wikimedia Foundation). C'est une communauté de création et de partage de connaissances et de techniques d'apprentissage. Wikiversité a été créée afin de regrouper une grande variété de supports pédagogiques pour une grande variété d'utilisations. Ces supports sont conçus, pas uniquement pour l'auto-apprentissage, mais également pour être utilisés en classe, le but étant de fournir un moyen de trouver du contenu facilement, qui peut être imprimé ou sauvegardé.

Selon Brainsfeed, d'où je tire l'information, plus de 2000 notices sont déjà disponibles en français.

EMSIE

Thomas — Tue, 12 Jun 2007 18:52:00 +0200

La promotion des étudiants de Masters en Sciences de l'information de l'enssib, à travers l'association de ses étudiants en Master, vient d'ouvrir à son tour un site internet. Le site présente l'association dont le but est de promouvoir les Masters de l'école nationale des sciences de l'information et des bibliothèques et créer un espace de partage entre étudiants et diplômés.

Le site, à destination des étudiants et des anciens étudiants des promotions de Masters et DESS de l'école, propose des actualités sous forme de flash, l'organisation de rencontres, i.e. de conférences dont les premières se sont déroulées sur les thèmes des logiciels libres et d'une présentation du CSS Joomla, et se veut un lieu d'échange privilégié avec les entreprises d'une part via un espace dédié et entre les différents membres d'autre part via un forum de discussion.

Le site est développé avec le CMS Joomla.

"Medium" is the message

Thomas — Wed, 06 Jun 2007 18:05:00 +0200

T-Post est une société de service qui propose des t-shirt d'avant-garde. Toutes les six semaines, vous recevez dans votre boîte un t-shirt imprimé à partir d'une info bizarre parue dans un article. L'article en question est lui remis à l'intérieur du t-shirt. Pour fêter le 25e T-post, ils ont demandé à la Imaginary Foundation de s'occuper du design du t-shirt dont voici le résultat :

Le message, imprimé à l'intérieur du t-shirt donc, a été écrit par le directeur de la fondation :

The message of media today is its own ubiquity--it's everywhere, all the time. We no longer just make or consume media. Rather, we are media. Once upon a time, a t-shirt was just a lightweight, knitted, pullover shirt. Now it's an instrument of meaning, a mode of conversation, quite literally a piece of media that we slip into every morning like a hot bath. The Imaginary Foundation salutes the 25th anniversary of T-post's experimental exploration of this timeless and pervasive form of immersive media. More now than ever before, Marshall McLuhan's insight rings true: The medium is the message. And the small, large, and x-large too.

Marshall McLuhan avait raison : le medium est le message. Et le small, large et x-large également.

(via Boing-boing)

Revues d'étudiants en LIS

Thomas — Wed, 14 Mar 2007 23:17:00 +0100

Je suis tombé dernièrement sur ce billet de OA Librarian évoquant un revue étudiante professionnelle (cela fait-il antinomique ?) en Sciences de l'information.

The University of Buffalo Department of Library and Information Studies publishes a peer-reviewed open access journal, Library Student Journal.
The Library Student Journal site also features a blog, forum, and a new listserv for library students internationally.
Thanks to Eli Guinnee, Editor-in-Chief

Parallèlement, je parcourais le blog des étudiants de l'EBSI où ils évoquaient La Référence et Cursus, bulletins des étudiants de l'école et je me posais la question de l'opportunité d'une telle publication en France. Ecrire des articles professionnels, faire des comptes-rendus de leurs stages, partager l'avancée de leurs travaux mais également autoriser une certaine lattitude en permettant des prises de positions... bref, dépasser la publication courte et irrégulière des billets d'un blogs pour une vraie revue professionnelle, en open-access, à la manière d'une BiblioAcid en quelque sorte.

A l'heure où les biblioblogueurs francophones (et en l'occurence français il me semble) tentent d'organiser un tant soi peu leurs initiatives à travers un BiblioCamp, il peut sembler étrange de revenir à l'idée de la publication d'une revue électronique mais je ne trouve finalement pas. Blog et revue n'ont pas les mêmes exigences, les mêmes contenus ni les mêmes processus de validation. Et je trouverais particulièrement intéressant que les étudiants en Sciences de l'information partagent et diffusent leurs réflexions avec la communauté professionnelle par ce biais également.
Vous en pensez quoi ?

Les infostratèges remplacent DéfiDoc

Thomas — Fri, 09 Mar 2007 19:04:00 +0100

je ne pense pas apprendre grand chose à la plupart d'entre vous qui recevez les messages des listes de diffusion comme moi mais je trouve notable le changement opéré par Didier Frochot et Fabrice Molinaro. Defidoc, leur précédent site créé en 2004, était une source d'information très intéressante et je m'attends à ce que le prochain site soit à la hauteur. L'intégralité des articles de Defidoc par ailleurs a été importée sur le nouveau site : Les infostratèges. (là, je trouve le nom un peu pompeux et trop clinquant).

Ce dernier, selon le communiqué, se veut plus "web 2.0" (multicatégorisation pour une navigation plus fluide, utilisation des tags), il sera plus tourné vers le champs de l'information au lieu de l'info-doc et proposera plus d'actualités et de réactions. L'information y est divisée en Internet, Management de l'info, veille et droit de l'info. Les documents disponibles sont placés sous creatives Commons : Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

Le site proposera entre autres services :

des flux RSS (généraux ou par catégorie)
une lettre d'information mensuelle
l'impression d'un article
l'envoi de l'article par courriel
Un espace personnel permettant de sélectionner des articles dans un panier personnel

Web 2, médias et mondes virtuels

Thomas — Wed, 07 Mar 2007 15:06:00 +0100

Vous vous souvenez de cette vidéo voulant expliquer ce qu'est le web 2 en moins de cinq minutes : "Web 2.0 ... The Machine is Us/ing Us" et réalisée par des enseignants-chercheurs en Digital Ethnography à la Kansas State University ? Pour mémoire, je la remets ci-dessous.

Elle avait rapidement fait le tour de la Biblioblogosphère.

Judy O'Connell, Bloggueur australien, "professionnelle" en Sciences de l'information et en Maîtrise de l'information (educator and information professional), donc je suppose enseignant-chercheur vient d'en poster une réponse (dont elle n'est pas l'auteure). Sur son blog, Hey Jude, vous pouvez ainsi voir une nouvelle vidéo questionnant la façon dont le web 2.0, dit participatif, interroge nos modes de communication (je traduits à la volée) :

Les travaux de Marshall McLuhan sur la façon dont le médium influe sur la réception du message et ceux de Mickaël Wesh (que je ne connais pas) selon lesquels l'internet permet à la fois d'ajouter et de recevoir de l'information aisément, conduisent à observer une rupture de paradigme dans la société et la pensée actuelles. Cependant précise l'auteur, l'internet utilise toujours les moyen de l'écrit et de l'image animée qui ne permettent pas vraiment de réception participative du message. Internet de ce point de vue ne serait en quelque sorte qu'une suite de presses de Gutemberg et de Kinetoscopes d'Edisson connectés entre eux par un réseau télégraphique. L'accessibilité accrue des messages n'a pas transformé le medium mais seulement le contenu. Je regarde toujours des films et lis des textes. Mais la vraie réussite du web réside dans le fait qu'il simule le côté participatif, notamment en ajoutant les réponses aux messages presque instantanément (cf les mails ou le chat) les unes aux autres. Rien de bien satisfaisant en somme et il nous faut trouver d'autres moyens de compenser ce manque afin d'obtenir une conversation vraiment participative. Cette recherche passe notamment par l'exploration de mondes virtuels de plus en plus complexes où nous sommes partie de relations communicatives participatives et pseudo-sensorielles. Nous essayons ainsi de faire coïncider le monde écrit et la communication telle que nous la vivons tous les jours, l'interaction naturelle entre le monde et nous.

Judy ajoute :

This recent video on YouTube continues the dialogue about the “The Medium is the Message”. It’s important not to be swept up by the ‘hype’ and to continue to focus on the value of the read/write web. I also like the way this video points us towards the future that SecondLife is busy developing. The blend between our various realities is hard for us to grasp………so let’s continue a healthy dialogue around all the issues and possibilities! Will you make the next video?

Quelqu'un est tenté de poursuivre ?

Association Lyonnaise d'étudiants chercheurs en SIC

Thomas — Fri, 23 Feb 2007 13:42:00 +0100

ALEC.Sic est le nom de l’association lyonnaise des étudiants chercheurs en sciences de l’information et de la communication qui s'est donnée trois objectifs principaux :

créer une dynamique de groupe et de partage des connaissances entre les étudiants en SIC
faire de la veille et en partager les résultats dans le domaine des SIC notamment par le biais d'un bulletin et d'une liste de diffusion (infos[@]alecsic.fr)
visibiliser les travaux de recherche, en favoriserla diffusion et encourager au débat disciplicaire.

Ils sont à l’origine d’un bulletin bimestriel « Point com » dont les archives sont accessibles en ligne depuis avril 2000 et récapitule les principaux colloques et appels à contribution dans le domaine des SIC, propose des entretiens avec ceux qui font la recherche en région lyonnaise et des compte-rendus de colloques ou d'ouvrages effectués par les membres.

ALEC-SIC organise annuellement une journée des jeunes chercheurs avec pour objectif de permettre aux doctorants en Sciences de l'Information et de la Communication de se rencontrer et de présenter leurs travaux de recherche, l'idée étant également contribuant à esquisser une « cartographie » de ce champ disciplinaire. Les programmes et des résumés des précédentes journées sont également disponibles en ligne. Cependant, elle ne reste pas inactive les autres mois de l'année puisque tous les mois différents séminaires sont proposés pour aider les doctorants et étudiants de master dans leurs recherches et stimuler les échanges pluridisciplinaires.

Enfin, le site propose des liens sur les équipes de recherches en France et à l'étranger, des revues professionnelles et des archives ouvertes en SIC.

Le paradoxe de la valeur de l'information

Thomas — Mon, 05 Feb 2007 13:15:00 +0100

Vu chez Média & Tech, le blog de Didier Durand sur l'évolution des média, des technologies et de l'Internet.

Trouvée dans la récente présentation (pdf ici) de F. Wilson, auteur du blog "A VC", à la conférence "SIAA Information Industry Summit":

une citation de Stewart Brand, fondateur du magazine Whole Earth: "d'un côté, l'information veut (doit) être coûteuse car elle a une telle valeur. De l'autre, elle veut être gratuite, car le coût de sa production / distribution se réduit de jour en jour. Ces 2 extrêmes s'affrontent en permanence"

Nous croyons tous actuellement que c'est un problème qui vient de l'Internet voire du Web 2.0: cette citation date de 1985. Le problème date donc de la préhistoire du monde (virtuel !).

PS: un peu plus loin dans le pdf, une autre citation à méditer de Herbert Simon, pionnier de l'intelligence artificielle, "Que produit une abondance d'information? Une rareté de l'attention..."

Source: blog Media & Tech (par Didier Durand)

Cette dernière citation me fait rebondir sur le dernier billet en date de Didier Durand justement dans lequel il reprend les propos de Tim O'Reilly soutenant que, comme le média définit le contenu, l'internet et le web 2.0 ont favorisé le contenu court. Pour preuve, l'explosion de la blogosphère et de manière plus générale la diffusion massive des contenus générés par les utilisateurs (audios, vidéos, photos...).

Sa théorie est que cette forme de contenu favorise:

la consommation (lecture, visualisation) dans notre monde de "l'interruption permanente" où l'attention soutenue longue est devenue impossible

la création collaborative est plus facile: les contributeurs s'implique entrent plus facilement sur une "petite pièce" pour y apporter leur pierre plutôt que sur une "cathédrale". Il fait d'ailleurs sur ce point avec les projets Open Source où un système complexe et sophistiqué est bâti par composition de petites briques logicielles très modulaires: les distributions Linux en sont la meilleure illustration par les milliers de sous-projets qui les composent.

(...)
Pour T. O'Reilly, ce succès de l'UGC ("User Generated Content") prouve la valeur du lien entre concision, modularité et ouverture.