Vagabondages

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mardi 1 juin 2010

Can use my can use my catalog

Sarah Wachter est étudiante en Sciences de l'information et des bibliothèques à l'Université de Washington, à Seattle (oui, moi aussi je trouve cela bizarre mais bon ^^).Elle se présente sur son blog de la façon suivante :

My goals as a librarian are to provide excellent customer and reference services to my patrons, to develop my patrons’ information literacy skills through one-to-one instruction and workshops, to develop outreach tools that create excitement for and interest in library services, and to have fun!

Sarah Wachter est une étudiante tout ce qu'il y a de plus ordinaire sauf que...  Sauf qu'elle est à l'origine de cette version toute bibliothéconomique du Poker Face de Lady Gaga, renommée pour l'occasion "Catalog" ou "Librarians do Gaga".

Bien sûr le tour de force est déjà impressionnant et amusant : les paroles sont une profession de foi pour futurs bibliothécaires, et plus exactement chargés de renseignements au public : l'histoire d'un étudiant qui n'arrive pas à faire de recherche bibliographiques et que vient aider le bibliothécaire (Paroles). La chorégraphie est recherchée (^^). On y voit élèves -dont Sarah elle-même-, son équipe pédagogique et la célèbre Nancy Pearl. Si si, vous la connaissez, peut-être pas pour ses écrits peu connus de ce côté de l'Atlantique mais au moins pour la figurine qui la représente. Un collègue présente même le très étrange Codex Séraphinianus, c'est dire.

Et vous, vous en pensez quoi ?

mercredi 19 mai 2010

Aumented reality en bouts de papiers

Common Craft, l'agence qui produit les petites vidéos in plain english sur les nouvelles technologies et autres concepts du web (blogs, RSS, Wikis, Réseaux sociaux, Cloud computing ) a sorti fin mars nouvelle vidéo expliquant toujours aussi simplement ce qu'est la réalité augmentée. Toujours aussi accessible.

Common Craft is a small company owned by Lee and Sachi LeFever in Seattle, Washington, USA. The company was founded by Lee in 2003 a consulting company. We started making videos in 2007 with our first video: RSS in Plain English. Since then, we've created over 30 videos that have been viewed over 15 million times online.  Our current focus is building a library of educational videos that can be licensed for use in classrooms, on Learning Management Systems, Intranets and on websites.

Ici la liste de toutes leurs vidéos en ligne. Après cela, vous saurez même comment survivre à une attaque de zombies !

Retrouvez-les aussi sur Twitter ( Lee is @leelefever,Sachi is @sachilefever, Common Craft is @commoncraft) et sur Facebook (Common Craft on Facebook).

lundi 17 mai 2010

Représentations de l'homosexualité dans les bibliothèques municipales françaises.

Nous sommes aujourd'hui le 17 mai. Depuis 2005, cette date se veut la "journée internationale de lutte contre l'homophobie et la transphobie". Auparavant d'autres actions locales existaient : l'association des Flamands Roses organise à Lille une journée de lutte contre l'homophobie dès 1999, tandis qu'au Québec, une journée nationale de lutte contre l'homophobie est proposée pour la première fois le 4 juin 2003. C'est d'ailleurs suite à cette journée nationale québécoise que l'universitaire français Louis-Georges Tin propose la mise en place d'une journée au niveau internationale. Dès mai 2005 de nombreuses manifestations sont ainsi organisées dans plusieurs pays du monde, y compris des pays qui voient pour la première fois l'organisation d'événements à thématique LGBT comme le Congo, la Chine ou la Bulgarie.

La date du 17 mai proposée par Louis-Georges Tin est importante et emblématique. Elle vise en effet à rappeler et commémorer le jour où l’Organisation mondiale de la santé (OMS) a retiré l’homosexualité de la liste des maladies mentales, mettant fin à plus d’un siècle d’homophobie médicale.

Je voudrais à mon tour évoquer cette journée et en profiter pour signaler cette réponse que notre service de référence en ligne a proposé, il y a plusieurs mois, à la question suivante : Je suis bibliothécaire portugais et je prépare un master sur la diversité sexuelle, notamment le groupe GLBT (gays, lesbiennes, bisexuelles et trangenders) dans les collections des bibliothèques municipales au Portugal. Je veux savoir s'il existe une censure dans la sélections des documents de ce type, quelles sont les critères de sélection des documents, s'il y a des sections concernés par les publiques GLBT, etc. Pouvez-vous me dire s'il existe des études ou articles sur ce sujet là en France ou dans d'autres pays francophones ? Merci bien.

La réponse est en ligne, mais on ne m'en voudra pas de la retranscrire dans ces pages.

N'hésitez pas à apporter des compléments en commentaires :

Réponse : Vous cherchez à connaître la représentativité des collections à thématiques LGBT (lesbiennes, gays, bisexuelles et transgenres) dans les bibliothèques municipales françaises.

1. Mission des bibliothèques et déontologie professionnelle

Il n'y a pas de loi sur les bibliothèques en France décrivant a priori le fonctionnement d'un établissement tel qu'il devrait être ou pas. La constitution des collections se fonde alors sur une littérature professionnelle abondante et sur quelques textes fondamentaux comme :
- le « Manifeste des bibliothèques publiques de l'IFLA/Unesco » (1994),
- le « Manifeste de l'IFLA sur la bibliothèque multiculturelle » (2006)
ou deux textes français :
- la « Charte des bibliothèques » adoptée en 1991 par le Conseil Supérieur des Bibliothèques (une instance aujourd'hui disparue) et
- le « Code de déontologie du bibliothécaire », adopté lors du conseil national de l'Association des bibliothécaires français le 23 mars 2003.

Ces textes fondamentaux affirment tous la nécessité pour les bibliothèques de proposer des collections plurielles, accessibles et de répondre aux besoins de tous.

Le Manifeste des bibliothèques publiques affirme ainsi que les bibliothèques ont notamment pour mission d'encourager le dialogue interculturel, de favoriser la diversité culturelle (point 7) et d'assurer l'accès de la population à toutes sortes d'informations communautaires (point 9).

La Charte des bibliothèques adoptée en 1991 par le Conseil Supérieur des bibliothèques stipule également dans son article 7 que :
« Les collections des bibliothèques des collectivités publiques doivent être représentatives, chacune à son niveau ou dans sa spécialité, de l'ensemble des connaissances, des courants d'opinion et des productions éditoriales. Elles doivent répondre aux intérêts de tous les membres de la collectivité à desservir et de tous les courants d'opinion, dans le respect de la Constitution et des lois. Elles doivent être régulièrement renouvelées et actualisées. »

Enfin, le code de déontologie du bibliothécaire affirme quant à lui que :
« Le bibliothécaire favorise la réflexion de chacun par la constitution de collections répondant à des critères d'objectivité, d'impartialité, de pluralité d'opinion. Dans ce sens, il s'engage dans ses fonctions à :
- Ne pratiquer aucune censure, garantir le pluralisme et l'encyclopédisme intellectuel des collections ;
-Offrir aux usagers l'ensemble des documents nécessaires à sa compréhension autonome des débats publics, de l'actualité, des grandes questions historiques et philosophiques
- Appliquer les dispositions législatives et réglementaires concernant les collections, ainsi que les décisions de la justice, sans se substituer à celle-ci, notamment celles qui interdisent la promotion de toute discrimination et de toute violence (?) »

2. Les collections LGBT au sein des bibliothèques municipales françaises

De ces documents, on peut conclure que les thématiques d'orientations sexuelles et d'identité de genre sont présentes ou doivent être abordées dans les collections des bibliothèques municipales françaises. Il ne devrait pas y avoir de censure a priori de ce type de documents, même si évidemment, ce genre de document n'est pas traité de façon identique dans tous les établissements.

De fait, le traitement des ouvrages LGBT en France est assez inégal. Il va dépendre de la taille de l'établissement, de son budget et de la politique d'acquisition adoptée. A notre connaissance, aucune étude n'a été réalisée en France pour connaître précisément la représentation ou l'importance des collections LGBT dans les bibliothèques françaises.

En France, peu de bibliothèques possèdent des sections spécifiquement dédiées aux thématiques LGBT, notamment parce que la production en ce domaine est elle-même relativement récente. Il s'agit le plus souvent de fonds d'archives privées comme c'est le cas du fonds de l'Académie Gay & Lesbienne (http://www.archiveshomo.info/).

Le Catalogue Collectif français, CCfr (http://ccfr.bnf.fr/portailccfr/servlet/LoginServlet), qui recense entre autres les fonds spécifiques des bibliothèques, évoque cependant le fonds « Lesbia » dans la bibliothèque Marguerite Durand, dédiée aux études et documents sur les femmes (http://www.paris.fr/portail/Culture/Portal.lut?page=equipment&template=equipment.template.popup&document_equipment_id=1756).

Par ailleurs, depuis 2001, un projet, mené par la mairie de Paris, est en cours : proposer un fonds dédié dans une des bibliothèques du réseau, alimenté d'archives LGBT. Mais il n'a guère avancé depuis.

Il faut néanmoins évoquer le portail thématique « Point G » : http://www.bm-lyon.fr/lepointg/. « Centre de ressources sur le Genre » de la Bibliothèque municipale de Lyon (BmL), il a pour objectif de rassembler un ensemble documentaire ciblé sur les questions d'identité de genre et d'orientation sexuelle.

3. Homosexualité et censure

Les cas de censure connus concernant les documents LGBT sont relativement rares et concernent le plus souvent des ouvrages pour la jeunesse. En effet, tout écrit « de nature à démoraliser l'enfance ou la jeunesse », formule suffisamment vague pour pouvoir être réinterprétée contre les ouvrages à thématique LGBT est interdit par la loi française de 1949 sur les publications destinées à la jeunesse.

Dans les années 1985-86, puis en 1998, des campagnes contre les bibliothèques de Paris menées par Marie-Claude Monchaux et Solange Marchal, élues parisiennes, dénonçaient ainsi des écrits pour la jeunesse « délibérément conçus pour influencer leur vision de la société selon les conceptions d'une minorité douloureusement perturbée dans son mode de vie et socialement puissante », peut-on lire dans le document d'accompagnement des Relais pour la vie, qui n'hésitent pas, pour le bien-fondé de leur démonstration, à amalgamer homosexualité et pédophilie (source : Véronique Soulé dans le Bulletin des bibliothèques de France, cf. infra).

En 2005, la pédiatre Edwige Antier commente la présence, dans une bibliothèque municipale, d'un livre pour enfants présentant une famille homoparentale, «Jean a deux mamans» en des termes très durs : l'homoparentalité est, à ses yeux, un «fait marginal» qui «véhicule, dans ce sens, des antivaleurs»: «les idées marginales doivent être le choix des parents, en aucun cas celui d'une bibliothèque municipale ou d'une mairie.» La pédiatre, par ailleurs conseillère municipale de la ville de Paris, s'inquiète notamment des conséquences de la lecture de tels livres sur le développement des enfants.

Ceci dit, ces campagnes n'ont pas eu de réelles répercussions sur les collections des bibliothèques, les associations professionnelles ayant réagi pour soutenir la diversité et la pluralité des collections. Il n'en a pas été de même pour une censure émanant de la tutelle elle-même, comme ce fut le cas lorsque des municipalités ont été remportées, en France, par le parti d'extrême-droite Front National (municipalités d'Orange, Marignane, Toulon, Vitrolles) où des cas de censure ont été déclarés même si ils ne portaient pas spécifiquement sur les collections LGBT.

4. Bibliographie

A. Textes fondamentaux :

RÉPUBLIQUE FRANÇAISE. Loi n°49-956 du 16 juillet 1949 sur les publications destinées à la jeunesse [en ligne], JORF du 19 juillet 1949. Disponible sur LégiFrance : http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000000878175&fastPos=1&fastReqId=558215806&categorieLien=cid&oldAction=rechTexte (Consulté le 07 décembre 2009)

IFLA/Unesco. Manifeste des bibliothèques publiques de l'IFLA/Unesco [en ligne]. Paris : Unesco, 1994. Disponible sur : http://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/notice-40695 (Consulté le 07 décembre 2009)

IFLA. Manifeste de l'IFLA sur la bibliothèque multiculturelle [en ligne]. La Haye : IFLA, 2006. Disponible sur : http://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/notice-40693 (Consulté le 07 décembre 2009)

CONSEIL SUPÉRIEUR DES BIBLIOTHÈQUES. Charte des bibliothèques [en ligne]. Paris : Conseil supérieur des bibliothèques, 1991. Disponible sur : http://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/notice-1974 (Consulté le 07 décembre 2009)

ASSOCIATION DES BIBLIOTHÉCAIRES FRANÇAIS. Code de déontologie du bibliothécaire [en ligne]. Paris : ABF, 2003. Disponible sur : http://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/notice-1989 (Consulté le 07 décembre 2009)

B. La censure en bibliothèque

SOULÉ Véronique. « Censures et autocensures » [en ligne], Bulletin des Bibliothèques de France, n° 3, p. 44-48, 1999. Disponible sur : http://bbf.enssib.fr/consulter/bbf-1999-03-0044-005 (Consulté le 07 décembre 2009)

CANAZZI Catherine. « Orange, la bibliothèque pervertie » [en ligne], Bulletin des Bibliothèques de France, n° 4, p. 8-9, 1997. Disponible sur : http://bbf.enssib.fr/consulter/bbf-1997-04-0008-001 (Consulté le 07 décembre 2009)

C. Les collections LGBT dans les Bibliothèques

REVENIN Régis. «Les études et recherches lesbiennes et gays en France (1970-2006)» [en ligne], in Genre & Histoire, n°1, 2007. Disponible sur : http://genrehistoire.revues.org/index219.html (Consulté le 07 décembre 2009)

TOMOLILLO Sylvie, AROT Dominique. «De la part maudite à la Part-Dieu. Le centre de ressources sur le genre à la BM de Lyon». in Bibliothèque(s), no. 41-42, pp. 46-49, 2008. ISSN 1632-9201 (Consulté le 07 décembre 2009)
Numéro entier consacré à la Censure en bibliothèque

MIGNEAULT Benoit. « Les collections gaies et lesbiennes dans les bibliothèques publiques : miroir de la société québécoise ? » in Documentation et bibliothèques, vol. 49, no. 1, pp. 31-39, 2003. ISSN 0315-2340
L'article fait le point sur les collections LGBT dans les bibliothèques québécoises, posant la question de la mise en place d'une section spécifiquement dédiée à ce public particulier.

Les podcasts des Universités

Juste pour signaler un article sur l'utilisation institutionnelle des sites de partage comme iTunes U, la plateforme de partage d'Apple,  ou YouTubeEdu, appartement à Google, paru sur EducPro cette semaine. 

iTunes U, YouTube Edu : les stratégies des pionniers français

Les écoles et universités françaises ne sont encore que quelques poignées à avoir investi les sites de vidéos en ligne dédiés à l'éducation comme iTunes U ou Youtube Edu, largement dominés par les Anglo-Saxons. Revue de détail des stratégies déployées par ces pionniers et des moyens investis pour rayonner au-delà des frontières hexagonales.

Selon l'article, une quinzaine d'écoles et d'universités françaises auraient pour l'instant ouvert des pages sur iTunes U et YouTube Edu. Un chiffre relativement intéressant si l'on ajoute les compte sur les sites généralistes comme YouTube ou Dailymotion.

Qui est sur iTunes U ?


Qui est sur YouTube Edu ?

samedi 15 mai 2010

La place pour une bibliothèque

La rénovation de l 'espace urbain donne parfois de drôles de surprises. Ainsi en est-il de cetet jolie réalisation proposée à Cholet (49) avec l'agencement tout cosy d'une place à l'image d'un salon. On y retrouve un mobilier de chaises en acier fouillé, des lampadaires en forme de de lampe de salon et, surtout, une gigantesque bibliothèque de 136 m2 de béton blanc où se serrent pas moins de 5.000 faux livres.  Clou de la réalisation : A la tombée de nuit, ce meuble monumental de 10 m de haut sur 13 m de large s'anime par une scénographie lumineuse.

Cette réalisation s'inscrit dans un concours lancé par la ville de Cholet : les Arcades Rougé, conçues comme un nouveau quartier de trois hectares, au cœur même du centre-ville où activités commerciales, culturelles et logements deviennent un nouveau lieu de vie. Ce salon urbain matérialise la nouvelle place Rougé, "qui présentait une particularité", indique Peggy Jousse, architecte associée au sein du Cabinet Labatut, basé à Cholet et à Nantes (44). "Elle se trouve juste derrière la place Travot, un grand espace dédié aux manifestations importantes. Nous voulions l'opposer avec quelque chose de plus intime, sur le thème de la poésie et de la conversation".

"Une bibliothèque en béton de 136 m2 outdoor", Le Moniteur.fr, 11 mai 2010

vendredi 7 mai 2010

Devenir fonctionnaire européen

En France, pour devenir un personnel de bibliothèque, il faut être fonctionnaire. J'avais déjà rédigé un billet sur le sujet il y a quelques années. Mais saviez-vous que vous pouviez aussi passer d'autres concours, être toujours fonctionnaire non plus national mais européen ?


Drapeaux européens, commission européenne, Bruxelles /
source : Xavier Häpe sur FlickR sous licence BY-NC

Les institutions européennes emploient différentes catégories de personnel et, comme pour l'administration française, vous pouvez devenir fonctionnaire titulaire, agent temporaire (non-fonctionnaire) ou contractuel. Je vais me concentrer ce soir sur les fonctionnaires titulaires.

1. fonctionnaires européens

Les fonctionnaires européens donc peuvent avoir deux statut : administrateur (AD) ou assistant (AST). Voici ce qu'en dit le site de l'EPSO, l'Office européen de sélection du personnel, un organisme européen créé en 2003 pour fournir un service professionnel de sélection du personnel pour le compte des institutions de l’Union européenne :

Les administrateurs élaborent les politiques, procèdent à la mise en œuvre de la législation européenne et exercent des activités d'analyse et de conseil. Un administrateur peut être amené à jouer un rôle clé dans les processus législatif et budgétaire de l'UE, à coordonner les grandes lignes politiques ou économiques des États membres, à participer à des négociations commerciales avec les pays tiers ou à représenter les institutions lors de conférences internationales. Il pourra également contrôler les flottes de pêche des États membres, élaborer ou gérer un programme spécifique de recherche scientifique, rédiger une décision de la Cour de justice des Communautés européennes ou du Médiateur européen, etc. Nous offrons des perspectives de carrières d'une grande diversité aux titulaires d'un diplôme universitaire (administration, droit, finance, économie, communication, sciences, etc.).

Les assistants ont généralement pour mission d'assister (secrétariat, tâches administratives et financières, communication, élaboration et mise en œuvre des politiques). Ils jouent également un rôle important dans la gestion interne des institutions, notamment dans les domaines budgétaire et financier, ainsi que dans la gestion du personnel, l'informatique et la documentation.

Quatre types de profils sont proposés dans les concours et, outre ces profils d'administrateurs et assistants, les concours proposent deux autres grands profils : ceux de linguistes (traducteurs et interprètes) et ceux de ce qu'ils appellent les "profils spécialisés" parmi lesquels on retrouve des chercheurs, inspecteurs nucléaires, infirmiers ou professionnels de l'information.

2. Conditions de recrutement

Sans surprise, pour postuler à un concours de recrutement afin de devenir fonctionnaire européen, le candidat doit :

  • être ressortissant d'un État membre de l’Union européenne;
  • jouir de tous ses droits civiques;
  • être en position régulière au regard de ses obligations militaires;
  • posséder une connaissance approfondie d'une des langues officielles de l'Union européenne et une connaissance satisfaisante d'une autre de ces langues.

En outre, les candidats doivent satisfaire aux exigences spécifiques précisées dans l'avis de concours en ce qui concerne les compétences et, le cas échéant, l'expérience professionnelle. Les exigences minimales en matière de formation varient selon le poste à pourvoir. En général, un diplôme universitaire de niveau BAC+3 (licence) ou BAC+4 (Maîtrise ou Master) est exigé pour les fonctions de niveau «administrateur». Une expérience professionnelle adéquate peut être requise dans certains cas. 

3. Les étapes des concours

Avant toute chose, vous trouverez en ligne un Guide applicable aux concours généraux (pdf) et une brochure explicative (pdf).

Depuis 2010, les concours ont changé et sont devenus plus rapides. La procédure comporte moins d'étapes tandis que les épreuves ont été revues qui évaluent les compétences et connaissances professionnelles spécifiques aux concours visé ainsi que des compétences dites de base (analyse et résolution de problèmes, communication, qualité et résultats, apprentissage et développement, hiérarchisation des priorités et organisation, persévérance et travail d'équipe - le guide ci-dessus explique en page 3 ce qui est entendu derrière ces fameuses compétences). La fonction d'administrateur requiert une compétence supplémentaire d'encadrement.

Le site de l"EPSO décrit ainsi le déroulement des opérations :

Les personnes souhaitant participer à une procédure de sélection doivent remplir un formulaire de candidature en ligne et le soumettre à EPSO avant la date de clôture des inscriptions. Ces candidatures ne doivent pas être considérées à la légère: remplir ne serait-ce que le formulaire d'inscription exige déjà un certain temps.

La nouvelle procédure de sélection comprendra deux étapes: les tests d'admission informatisés, organisés dans les États membres (et dans certains pays hors de l'UE), et la phase d'évaluation à Bruxelles. Le détail de chaque concours sera publié sur ce site web et au Journal officiel de l'Union européenne .

Les candidats réussissant la phase d'évaluation seront inscrits sur une «liste de réserve». Ce terme désigne une base de données accessible aux institutions européennes souhaitant recruter des collaborateurs qui ont réussi les procédures de sélection.

Tous les participants pourront, s'ils le souhaitent, recevoir une évaluation de leur performance.

Cette liste de réserve conserve les noms des participants pendant un an pour les profils les plus courants, jusqu'à l'organisation d'un prochain concours. En ce qui concerne les autres profils, la fréquence d'organisation devrait être de trois ans. 

Ainsi la première étape propose des tests d'admission informatisés (mode d'emploi en ligne). Ces derniers portent sur l'évaluation des compétences et évaluent les capacités cognitives (raisonnement verbal, numérique et abstrait) et la capacité de jugement dans des épreuves de mise en situation, ainsi que les compétences professionnelles et linguistiques, en fonction du profil recherché.

Dans la phase d'évaluation, l'accent est mis sur l'évaluation des compétences liées au poste plutôt que sur les connaissances théoriques. Sur la base d'un cadre de compétences étendu, des exercices seront sélectionnés pour évaluer les compétences souhaitées. Chaque compétence sera évaluée au moins deux fois. Cette phase comprendra une demi-journée ou une journée complète d'épreuves, selon le type de concours. Cette phase consiste en des tests écrit (étude de cas) et oraux (entretien structuré, exercice de groupe)

Bien sûr, vous devrez faire montre d'une maîtrise ou de la compréhension de plusieurs langues, les épreuves se déroulant dans la deuxième langue choisie (allemand, anglais ou français).

4. Les postes ouverts

Les postes ouverts au concours paraissent dans le Journal officiel de l'Union Européenne. Et c'est justement le cas de postes de bibliothécaires !

Au JO UE du 29 avril 2010 est paru l'ouverture du concours EPSO/AD/178/10 — Bibliothéconomie/Sciences de l'information annonçant l'ouverture de 19 postes de bibliothécaires, dont un de bibliothécaire-juriste. Le profil recherché est décrit en page 7sq qui précise :

De manière générale, les administrateurs dans le domaine de la bibliothéconomie/des sciences de l'information ont pour
fonction de gérer et de fournir des services d'information professionnels.
Il est important de souligner que ce concours ne vise pas à recruter des spécialistes des technologies de l'information (IT),
des archivistes ou des documentalistes/gestionnaires de documents.

Vous avez jusqu'au 28 mai pour vous décider.

CONCOURS GÉNÉRAL EPSO/AD/178-182/10

ADMINISTRATEURS dans les domaines suivants:

EPSO/AD/178/10 – Bibliothéconomie / Sciences de l'information
EPSO/AD/179/10 – Audiovisuel

Grade: AD 5

Date de publication: 29.04.2010

Date limite pour l'inscription électronique: 28.05.2010 à 12h00 (midi), heure de Bruxelles
Citoyens de l'UE 27

Alors, qui est tenté ?

lundi 26 avril 2010

The living books

On est loin de l'impressionnante vidéo découverte par Silvère, mais cette vidéo propose une mise en oeuvre intéressante d'un projet impliquant Twitter, les QR Codes et une technique de marketing urbaine s'appuyant sur la diffusion sauvage de stickers.

L'idée est de proposer un livre uniquement composé de QR Codes. Ces derniers renvoient vers des citations et des phrases sur le thème de l'amour, elles-mêmes régulièrement mises à jour sur Twitter et internet, rendant ainsi le livre vivant puisque non-figé. Pour l'initier, d'autres codes ont été disséminé dans la ville incitant la prise de contacts, de photos et de participations.

Le projet ainsi se veut open-source, collaboratif, viral, interactif, convergent et dynamique.

A suivre...

vendredi 23 avril 2010

Si belle signalétique

Un peu de réchauffé pour certains, mais puisque nous ne suivons pas tous les mêmes réseaux je vais me permettre de signaler ce billet paru sur BuzzFeed en l'honneur de ce qu'ils appellent des "Passive Aggressive Library Signs", soit des panneaux de signalétique agressifs.

Rappelons que la semaine dernière célébrait aux États-Unis une grande manifestation - ou plutôt un ensemble d'événements censés promouvoir les bibliothèques et insister sur leur rôle essentiel dans la société de l'information : la National Library Week. Le thème cette année insistait d'ailleurs sur le rôle social des bibliothèques puisqu'il clamait "Communities thrive at your library" - les communautés s'épanouissent dans votre bibliothèque.

La société de l'information. Parfois, semble-t-il, l'information passe mal justement, auprès des usagers qui plus est. Et nos bibliothécaires-jardiniers d'adopter un ton légèrement plus péremptoire comme le montre ces quelques panneaux : 

D'autres perles sur le site originel. Dites-moi laquelle vous préférez ^_^

Et vous, vous vous souvenez avoir vu de telles affiches dans votre bibliothèques ? Vous avez été obligé d'en installer ?

mercredi 21 avril 2010

"Bibliothèques" sur Ning

Ning est un réseau social un peu particulier : cette plateforme de réseaux plus exactement vous permet, en vous ouvrant un compte de créer votre propre réseau social entièrement personnalisé. A vous ensuite d'y ajouter des fonctionnalités de blog, de forums, de partage de photos, de liens, de lier votre profil Ning avec votre compte Twitter pour diffuser toute mise à jour de votre profil etc.

En mars 2007, suite au premier Bibliocamp réunissant une quinzaine de biblioblogueurs à la BPI si je me souviens bien, Willy Ten ouvrit un réseau Ning appelé "Bibliothèques". Ce réseau est aujourd'hui gros de 130 membres, mais il faut concéder qu'il est aujourd'hui dépassé par d'autres outils de communication et réseaux sociaux. Le forum arbore trois messages dans les 09 derniers mois et les derniers billets de blogs datent de 2007. Depuis la fin 2009, nous avons restreint les inscriptions -auparavant libres- à une modération censée bloquer les centaines de spams qui l'inondaient en quasi-permanence.

Dernier coup dans le dos du réseau : Ning vient d'annoncer la fin de la gratuité de ses plateformes. On comprend qu'ils peinent à se trouver un modèle économique rentable -ce que ne parvient pas à combler la publicité- mais je crains que ce coup de Jarnac ne soit un coup de grâce. A partir du 04 mai prochain, une nouvelle offre sera proposée aux utilisateurs, qui ne fera pas d'exception aux réseaux pédagogiques, ou professionnels comme le nôtre. D'ores et déjà, les utlisateurs cherchent de nouvelles solutions et une liste de réseaux gratuits commence à circuler : Wild Apricot Rsitez SocialGo BoonEx, BuddyPress, Elgg, Joomla, JomSocial, Tuiyo, WackWall, Crowdvine, Spruz, SocialEngine, KickApps , SocialCast, The Online Family Center, Google Friend Connect, Huminity, I-Neighbors, MediaWiki, Grou.ps, Webbours, Groupsite, Stribe, Imentor, IgroopsSocialSam, MemberWing, Webs, Neeetz, Mixxt, CircleBuilder, Shutterfly...

Quant à Bibliothèques, je crains que nous ne finissions enfin par le détruire. J'aimerais bien le clore -fermer seulement les inscriptions- et le garder à titre d'archives et de démonstration pour montrer que nous pouvons nous organiser et que cela demeure possible. Peut-être pas avec ce réseau qui pour le coup est bel et bien mort ; et comment en serait-il autrement vu que plus personne n'y va ni ne communique autour. Peut-être avec un autre, sur une autre plateforme, pour répondre à un besoin ponctuel, local, particulier. L'outil est là, à nous de le garder dans un coin de notre esprit pour le cas où. J'aimerais bien le clore donc, mais je n'ai pas trouvé cette fonctionnalité. Je pense donc que, début mai, il sera détruit.

Et en attendant, Bibliobsession nous propose de jeter un oeil sur le réseau Savoir solidaire.

lundi 19 avril 2010

Les réseaux sociaux et les bibliothèques

Le 09 avril dernier, je me trouvais à l'URFIST de Rennes pour animer un stage sur l'utilisation des réseaux sociaux en bibliothèque. A cette occasion, j'ai proposé trois diaporamas portant sur les réseaux sociaux en général, celle de Facebook et Twitter en bibliothèque.

Le premier diaporama est le plus important. C'est un travail que j'avais déjà proposé à Bordeaux l'automne dernier mais retravaillé et  mis à jour. Il revient sur ce qu'est un réseau social, son histoire, ses concepts. Il propose des exemple d'utilisation des réseaux sociaux à titre professionnel et institutionnel. Enfin, il insiste sur les limites des réseaux sociaux, notamment des questions autour de la gestion de l'identité numérique.

Les deux diaporama suivants s'attardent sur l'utilisation de réseaux sociaux spécifiques, Facebook et Twitter, en bibliothèque. Il s'agit alors de présenter le réseau social, rappeler son importance et les principales fonctionnalités puis de montrer quelques utilisations professionnelles de ses réseaux et terminer rapidement sur la marche à suivre. Pour les stagiaires rennais, j'ai développé un peu le diaporama Twitter ce week-end.

Ci après le déroulement de la journée. A ceci près que le programme a paru un peu ambitieux et que nous avons débordés de près de trois quart d'heure. Enfin, cela prouve aussi que les stagiaires étaient intéressés puisque nous avons pu avoir d'intéressants échanges sur toutes ces questions.

Réseaux sociaux : Panorama et usages informationnels

  • Contextes et Usages
    • De quoi parle-t-on ?
    • Les concepts des réseaux sociaux
    • Usages et usagers
  • Facebook en bibliothèque
    • Historique et statistiques
    • Principales fonctionnalités
    • Applications en bibliothèque
    • Comment faire
  • Pourquoi utiliser des réseaux sociaux en bibliothèque ?
    • Le développement d'internet
    • Vers une bibliothèque 2.0
    • Quels enjeux pour une bibliothèque ?
  • Exemples d'utilisations en bibliothèques
    • Usages individuels
    • Groupes professionnels
    • Usages institutionnels
  • Questions et limites
    • La question de la participation
    • Lire et publier sur le net
    • Gestion de l'identité numérique
  • Twitter en bibliothèque
    • De quoi parle-t-on ?
    • Objectifs et fonctionnalités
    • Applications en bibliothèques
    • Données juridiques et légales

N'hésitez pas si vous avez des commentaires à faire sur ces documents.

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