Vagabondages

Le JORF n°0265 du 15 novembre 2009 a vu la publication du Décret n° 2009-1393 du 11 novembre 2009 relatif aux missions et à l'organisation de l'administration centrale du ministère de la culture et de la communication.

Ce décret d'application entérine la réorganisation du ministère en trois grandes direction :

Article 1:
L'administration centrale du ministère chargé de la culture comprend, outre l'inspection générale des affaires culturelles, le haut fonctionnaire de défense et de sécurité, la délégation générale à la langue française et aux langues de France, le département de l'information et de la communication et le bureau du cabinet, directement rattachés au ministre :
1° Le secrétariat général ;
2° Les directions générales suivantes :
― la direction générale des patrimoines ;
― la direction générale de la création artistique ;
― la direction générale des médias et des industries culturelles.

Les bibliothèques se retrouvent donc dans la troisième et dernière direction générale, celle des médias et industries culturelles. En soi, rien de bien nouveau (et là aussi). Elles apparaissent au sein de l'article 5 (C'est moi qui souligne en gras) :

Article 5 :
La direction générale des médias et des industries culturelles définit, met en œuvre et évalue la politique de l'Etat en faveur du développement et du pluralisme des médias, de l'industrie publicitaire, de l'ensemble des services de communication au public par voie électronique, de l'industrie phonographique, du livre et de la lecture et de l'économie culturelle. Elle suit les activités du Centre national de la cinématographie.
I. ― Dans ce cadre, elle contribue à définir, mettre en œuvre et évaluer les conditions du développement des industries de diffusion et de production de contenus culturels.
Elle participe à l'élaboration et à la mise en œuvre de la politique de l'Etat en faveur de l'action audiovisuelle extérieure de la France.
Elle contribue aux travaux d'étude et d'évaluation économiques et de recherche, ainsi que de veille et d'expertise sur l'évolution des technologies numériques, dans son champ d'activités.
Elle veille à l'équilibre entre les différents acteurs qui interviennent dans le domaine du livre et, à ce titre, au développement de l'économie du livre, en France et à l'étranger. Elle favorise le développement de la lecture et procède à l'évaluation des politiques dans le domaine de la lecture publique. Elle contribue à la modernisation des bibliothèques et des médiathèques, et notamment au renforcement des réseaux et services de coopération, ainsi qu'à la formation de leurs personnels. Elle veille à la conservation, à l'enrichissement et à la valorisation du patrimoine des bibliothèques et des médiathèques. Elle exerce le contrôle technique de l'État sur les bibliothèques et les médiathèques des collectivités territoriales.

On craignait une orientation trop économique des politiques du livre, il me semble que ce n'est pas tellement le cas. Je suis content de voir apparaître des notions comme le renforcement des réseaux (même si en soi c'est assez flou) ou la formation des personnels alors que tous les professionnels déplorent la mise à sac de la formation des personnels justement à commencer par les bibliothécaires territoriaux (formation réduite à une peau de chagrin de cinq jours depuis le décret n° 2008-512 du 29 mai 2008 sur la formation des fonctionnaires, cf art. 7 du Décret n°91-845 du 2 septembre 1991 portant statut particulier du cadre d'emplois des bibliothécaires territoriaux). 

L'article 5 poursuit également :

IV. ― Le directeur général des médias et des industries culturelles est assisté d'un directeur adjoint qui peut être chargé du livre et de la lecture ou des médias, ainsi que d'une mission transversale au sein de la direction générale

Il ne faudra plus donc parler de la direction du livre et de la lecture (DLL) mais évoquer la direction générale des médias et des industries culturelles (DGMIC ?) (art.8).

Oui, je sais, c'est moche. ^_^

Lu sur le blog du "Centre de doc - Centre d'Economie de la Sorbonne", le site Educpros.fr du groupe L’Etudiant a développé une plateforme de blogs dédiée à la formation, l’enseignement supérieur, la recherche, ce qu'affirme la Charte en ces mêmes termes :

Le site Educpros.fr (groupe L’Etudiant) développe une plateforme de blogs dédiée aux questions relatives à la formation, l’enseignement supérieur, la recherche et l’éducation de façon plus large.

Les blogeurs d'Educspro, pour l'instant sont Michel Abherve,Henri Audier,Yann Bergheaud,Bernard Deforge, Pierre Dubois, ,Jean-François Fiorina, Denis Lapert, Claude Lelièvre,et Olivier Oger : des chercheurs et enseignants-chercheurs dont vous trouverez une description ici.

La plateforme vient d'ouvrir. Elle publiera les billets des participants au fur et à muesure. Ces derniers cependant ne sont ni indexés ni catégorisés, les seules catégories proposées permettant de retrouver les interventions en fonction de leur auteur.

De nombreux établissements d'enseignements se sont emparés de Second Life et autres mondes virtuels. Les communautés se sont regroupées dans le monde comme le montre le grand nombre d'îles EduIsland qui accueillent les communautés éducatives au sein de l'InfoArchipel. La liste d'institutions et organisations dans SL proposée par le wiki SimTeach, "Second Life Education Wiki", est assez éloquente à ce sujet et propose même des exemples de cours à dispenser en ligne. Certaines universités achètent même leurs propres îles pour y recréer des campus virtuels et spécifier de manière plus importante leur présence in-world. 

Un autre wiki revient quant à lui sur les utilisations pédagogiques des univers virtuels : "Second Life in education : exploring the educational uses of Second Life". Il propose d'ailleurs plusieurs pages sur le sujet revenant et expliquant différents projets : architecture, intelligence artificielle, environnements immersifs, chambres de réalités virtuelles, études à distances mais aussi gouvernances et pratiques civiques, numérisation de documents anciens, recherches sociales et anthropologiques, rôleplay (cf l'expérience de James Milles, directeur de la University of Buffalo Law Library qui utilisait les jeux de rôles dans un cours qu'il propose sur les violences domestiques où il demandait à ses étudiants d'explorer les dynamiques de genres qui peuvent se mettre en place en endossant un avatar d'un genre opposé à celui qu'ils ont dans la vie réelle), urbanisme, tourisme virtuel etc. On se souvient d'ailleurs de ces étudiants de médecine qui opéraient des patients virtuels.

Plus prosaïquement, la plupart des universités proposent simplement des cours en distanciel par l'intermédiaire de l'univers virtuel. Dès l'automne 2006, la Harvard Law School et la Harvard Extension School proposaient des cours juridiques online. Les étudiants en droit pouvaient ainsi assister en temps réel à "CyberOne : Law in the Court of Public Opinion" (vidéo de présentation) sur l'île Berckman Island.

Une nouvelle étape vient désormais d'être franchie puisque Bryant & Stratton College, un établissement qui possède quatre campus dans des états différents et un cinquième virtuel, vient d'organiser une cérémonie de remise des diplômes dans l'univers virtuel Second Life. L'idée est donc que les étudiants, qui ont suivi des cours en distan-présentiel, recoivent également leur diplôme en ligne. De l'inscription au diplôme, tout peut ne plus passer que par l'univers virtuel.

D'après la revue "American Libraries", une école en Sciences de l'information, de la communication et des bibliothèques américaine aurait abandonné le mot "bibliothèque" de son nom.

The Rutgers University Board of Governors approved a resolution April 2 removing the words “library studies” from the name of the School of Communication, Information, and Library Studies. Effective July 1, its name will be the School of Communication and Information.

D'après les membres de la faculté, cette évolution reflèterait l'évolution du département et des enseignements précisant que, même si les cours sur la bibliothéconomie est toujours présente, elle paraît moins importante que la communication et les sciences de l'information.

il est intéressant de noter également l'opoosition qui s'est manifesté à une telle décision : l'association des bibliothécaires du New jersey, en effet, aurait ainsi manifesté son refus au motif que la part "Bibliothèques" de l'enseignement risquait d'en pâtir et surtout qu'une telle disparition risquait de nuire aux étudiants, futurs bibliothécaires, qui risquaient de se sentir exclu de la communauté professionnelle.

“There is a community identification with libraries and librarians and by removing this from the name of the institution, you’re breaking it,” said Rutgers alumnus Maurice Freedman, a library consultant and former American Library Association president. “Alumni that feel alienated and disconnected are not going to be opening their checkbooks as readily as they would with a name they know and accept.”

C'est vrai qu'un nom est important. Et peut-être effectivement encore plus au sein d'une communauté professionnelle aussi définie (ce qui demeure discutable par certains aspects ?) que la nôtre. Lorsqu'en 1990, l'ensb est devenue l'enssib, l'ajout de cette mention 'Sciences de l'information" n'est pas alors anodin. Que dirait-on alors si l'école ne devenait plus que enssi ? Je pense que ce ne sera pas pour tout de suite quoiqu'il en soit, l'école s'est fait une spécialité des sciences et de l'histoire des bibliothèques qu'il convient de mettre en avant et de souligner, mais la prégnance des sciences de l'information comme changement y compris dans les enseignements et au-delà au niveau de l'identité même du métier n'est pas à ignorer à l'heure où se multiplient fonctions et donc titres. Quant au lien entre sciences de l'information, de la communication et des bibliothèques, la discussion est toujours ouverte...

Selon Jean-Michel Salaün, l'EBSI propose désormais une page de présentation de ses cours où sont listés, en accès libre, la majeure partie des plans de cours normalisés et les sites web développés par les professeurs et chargés de cours qui enseignent dans le cadre des divers programmes de l'EBSI, qui eux sont parfois réservés aux étudiants inscrits aux cours. Les cours sont classés selon une typologie propre à l'EBSI (ARV pour archives, BLT pour bibliothèques et INU pour information numérique apparemment) et agrémentés d'icônes précisant leurs statuts :  : plan de cours ;   : site Web du cours ;  : accès réservé aux étudiants inscrits au cours ;  : cours offert exclusivement en ligne.