Vagabondages

Il me semblait avoir déjà rédigé un billet sur la SFSIC mais je ne le retrouve pas.

La SFSIC, c'est la Société Française des Sciences de l'Information et de la Communication (sic), créée en 1974. Comme on n'est jamais mieux servi que par soi-même, le site internet propose la présentation suivante : 

Au carrefour de l'enseignement, de la recherche et des pratiques professionnelles, la SFSIC constitue un important foyer de réflexion et d'échanges sur les grandes questions relatives à la place de l'information, de la communication et des technologies numériques dans le monde d'aujourd'hui. Par ses projets scientifiques, ses publications et ses grands événements (congrès, colloques internationaux, journées doctorales…), elle contribue à la valorisation de nos recherches et de nos formations, en relation avec les acteurs institutionnels, les laboratoires, les sociétés internationales et les revues spécialisées en sciences humaines et sociales.

La société annonce quelques quatre cent cinquante chercheurs des universités et de grandes institutions adhérents. Elle organise des congrès, des colloques, des journées doctorales, et publie également une revue : Les Cahiers de la SFSIC.

En mars 2009, la SFSIC a d'ailleurs lancé l'organisation d'Assises qui se tenues début décembre dans la bibliothèque de la Cité des Sciences et de l'Industrie. Le programme est disponible en ligne (format pdf) mais, surtout, les diaporamas des interventions également. Ces derniers ont été déposés pour la plupart sur le compte SlideShare de la Société. Actuellement, sept diaporamas sont visibles de ces dernières Assises (le compte propose 28 documents à consulter) : 

• Olivier Ertzscheid, "Statut et carrière des enseignants chercheurs"
• Olivier Galibert, "La valorisation industrielle et économique des SIC"
• Philippe Maarek, "La communication politique à l'AIERI : une représentation de la diversité des Sciences de l'information et de la Communication"
• Daniela Frumusani, "l'Agence universitaire de la Francophonie, bureau Europe centrale et orientale"
• José Luis Pinuel, Groupe de recherche MDCS (Univ.Completense Madrid), "Epistémologie de la théorie de la Communication/Information"
• Daniela Frumusani, "La faculté de journalisme et des Sciences de la Communication (FJSC), Univ. de Bucarest"
• Patrice de la Broise, "Compétences et formation"

C'est que la Société a également développé son identité numérique et investit les réseaux sociaux. Ainsi, en plus de vous abonner à la Lettre de diffusion, vous pouvez souscrire au flux RSS du site, ou la retrouver sur Twitter, Facebook, ou encore LinkedIn.

D'après la revue "American Libraries", une école en Sciences de l'information, de la communication et des bibliothèques américaine aurait abandonné le mot "bibliothèque" de son nom.

The Rutgers University Board of Governors approved a resolution April 2 removing the words “library studies” from the name of the School of Communication, Information, and Library Studies. Effective July 1, its name will be the School of Communication and Information.

D'après les membres de la faculté, cette évolution reflèterait l'évolution du département et des enseignements précisant que, même si les cours sur la bibliothéconomie est toujours présente, elle paraît moins importante que la communication et les sciences de l'information.

il est intéressant de noter également l'opoosition qui s'est manifesté à une telle décision : l'association des bibliothécaires du New jersey, en effet, aurait ainsi manifesté son refus au motif que la part "Bibliothèques" de l'enseignement risquait d'en pâtir et surtout qu'une telle disparition risquait de nuire aux étudiants, futurs bibliothécaires, qui risquaient de se sentir exclu de la communauté professionnelle.

“There is a community identification with libraries and librarians and by removing this from the name of the institution, you’re breaking it,” said Rutgers alumnus Maurice Freedman, a library consultant and former American Library Association president. “Alumni that feel alienated and disconnected are not going to be opening their checkbooks as readily as they would with a name they know and accept.”

C'est vrai qu'un nom est important. Et peut-être effectivement encore plus au sein d'une communauté professionnelle aussi définie (ce qui demeure discutable par certains aspects ?) que la nôtre. Lorsqu'en 1990, l'ensb est devenue l'enssib, l'ajout de cette mention 'Sciences de l'information" n'est pas alors anodin. Que dirait-on alors si l'école ne devenait plus que enssi ? Je pense que ce ne sera pas pour tout de suite quoiqu'il en soit, l'école s'est fait une spécialité des sciences et de l'histoire des bibliothèques qu'il convient de mettre en avant et de souligner, mais la prégnance des sciences de l'information comme changement y compris dans les enseignements et au-delà au niveau de l'identité même du métier n'est pas à ignorer à l'heure où se multiplient fonctions et donc titres. Quant au lien entre sciences de l'information, de la communication et des bibliothèques, la discussion est toujours ouverte...

Une école devrait ouvrir à New York à l'automne prochain. Jusqu'ici rien de bien extraordinaire, si ce n'est que cette école d'un genre nouveau se veut résolument orientée vers les "digital kids" et proposera des modes d'apprentissages alternatifs résolument tournés vers les technologies en ligne : réseaux en ligne, jeux, médias numériques, technologies mobiles.

A l'origine entre autres de ce projet, l'institut du jeu explique ainsi sa démarche :

We believe that students today can and do learn in different ways, often through interaction with digital media and games. Q2L builds on this belief to create a nurturing and vibrant 6th-12th grade school environment that supports all students in the pursuit of academic excellence, social responsibility, respect for others, and a passion for lifelong learning.

Within Quest’s integrated curriculum traditional and 21st century literacies merge— students “learn by doing” through coursework focused on helping students make connections between ideas and skills in real world contexts. Enhanced literacy and math instruction occurs daily and all students have opportunities to gain expertise in reading, writing, and designing with digital media, including taking courses in computer programming, media arts, and game design. A fully integrated Wellness curriculum supports students in achieving healthy hearts, minds, and bodies. “Quest to Learn has re-imagined the traditional school from top to bottom, based on research on how students today learn best—and has created a new kind of learning environment that will prepare students for success in college and the 21st century workforce,” said Robert Hughes, president of New Visions for Public Schools.

L'école recherche encore étudiants et professeurs, si certains sont intéressés...

Je ne me souviens plus d'où je tire ces informations, ce qui n'est pas très correct mais la plupart des liens avaient déjà été proposés par un collègue, dans un biblioblog américain. Je mettrais donc les références du billet à jour ultérieurement.

1. Articles sur les revues professionnelles

• World Library and Information Congress: 70th IFLA General ... : Library and information science (LIS) journal usage in masters’ dissertations: experiences at the University of Wales Aberystwyth de Lucy A. Tedd
  Dans cette communication en anglais proposée au 70e congrès de l'IFLA, l'auteur se penche sur l'utilisation des revues professionnelles par des élèves de Masters en Sciences de l'information.

  This paper reports on research undertaken into the use made of LIS journals for their dissertations by students undertaking the masters course in Information and Library Studies at the University of Wales Aberystwyth. To support the students in their studies and research, the Thomas Parry Library at the University of Wales Aberystwyth has a world-renowned collection of LIS journals, many of which are now accessible in electronic form as well as in print form. Analysis of the citations of 50 recent (post 2000) dissertations submitted gives an indication of the range of material used in dissertations. In addition, responses to questionnaires given to students (and some staff) provides information about how relevant papers are found from LIS journals.

• Le blog RLC Librarians on the Move signalait en octobre 2007 un article de Andrew K. Shenton sur les publications professionnelles en SIB (ce qui doit être publié, comment, dans quelels revues, pourquoi, quelles compétences requises...) datant de 2005 et publié dans la revue Education for information (Education for Information, 2005, Vol. 23 Issue 3, p141-163, 23p).

  In contrast to the considerable coverage of research methods and report writing, relatively little attention has been given in the professional literature to the steps that should be taken and issues which may be borne in mind by a researcher seeking to have his or her work published. By addressing ten broad questions reflecting common concerns, this paper is designed to give a beginner guidance in his or her efforts to publish research in Library and Information Science journals. It deals with such matters as the benefits to be gained from having one's work disseminated in this way, factors that the researcher may wish to consider in determining a journal to target, matters of ethics and etiquette associated with publishing, the structure that may be employed within a paper and the criteria typically used by editors and reviewers when assessing submissions. A sequenced list of significant stages within the publication process and principles for good practice are also presented. The paper concludes with consideration of the qualities and skills that the published author may be expected to demonstrate and isolates instances in which they are applied.

• Au 68e congrès de l'IFLA, une communication était proposée sur l'évaluation des revues en SIB, intitulée Testing Article Quality in LIS Journals: The Search Continues et proposée par les chercheurs Philip J. Calvert et G. E. Gorman.

2. Listes de revues professionnelles

• RSS feed for LIS review : DoIS (Documents in Information Science) propose des flux RSS pour se tenir informé des derniers articles proposé dans les revues Ariadne, D-Lib, Information Research et Journal of Digital Information.

• Journals for LIS Research : La bibliothèque de Sciences de l'Information de l'Université de l'Illinois propose une liste très fournie de revues en Sciences de l'information tant imprimées sous forme de liste alphabétique de titre que en ligne. La liste des revues papiers tient compte des changement de titres, propose un lien en cas de version électronique et signale les titres peer reviewed par une étoile. La liste des revues électronique est une liste de titre qui sont accessible en ligne en texte intégral (gratuitement ou avec un compte de leur université), chaque titre faisant l'objet d'une notice.

• La DOAJ : Le répertoire de journaux en archives ouvertes propose l'accès libre à quelques 90 titres en Sciences de l'information, 3 titres sur la théorie de la connaissance et 1 sur la bibliographie africaine

• Une autre listes de revues électroniques et de lettres d'inforamtion en Sciences de l'information nous est proposée par le site BuBL , maintenu par le Centre de recherches sur la bibliothèque numérique de l'Université de Glasgow. La page date de 2003 mais les liens sont toujorus actifs.

• Il existe des entrepôts d'articles en Sciences de l'Information et des Bibliothèque. Le plus connu doit être E-LIS qui possède un système de classification propre, la JITA (du nom des initiales de ses auteurs) mais il semble qu'il faille également évoquer DLIST pour Digital Library for Information Science and Technology, an open access archive for the Information Sciences, including Archives and Records Management, Library and Information Science, Information Systems, Museum Informatics, and other critical information infrastructures. maintenue par l'Université d'Arizona et son école de Sciecnes de l'information.

• L'ALA propose sur son site internet une liste des nombreuses revues, lettres d'informations publiées par ses diverses sections et divisions, hormis celles de l'Association of College and Research Libraries (ACRL) qui les proposent sur son propre site internet. Elle les présente donc sous forme de liste alphabétique, complétée de la mention de l'éditeur, l'ISSN, la fréquence de publication, un contact.

• Le site LibrarySupportStaff.com propose des ressources pour les professionnels dont une liste de revues professionnelles et plus. C'est le cas encore de LibDex ou de l'Université allemande de Konstanz.

• Enfin, il reste à évoquer les bases de données bibliographiques en LIS telles que LISA, LISTA, IRWI, les collections de périodiques en SIB des bouquets de revues tels que Emerald ou ScienceDirect, les bases en textes intégrale comme Library Literature and Information Science Full Text de Wilson et ne pas oublier les bases aux thématiques connexes telles que Francis, CAIRN (qui propose 4 revues en Sciences de l'information) ou Eric en sciences de l'éducation.

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Notes pour moi-même ...

1. Des questionnements...

Si je veux faire des recherches en Sciences de l'information et des bibliothèques, de très nombreuses ressources s'offrent à moi. Les premières sont des ressources institutionnelles (ministères, enssib, ABES dans une certaine mesure, voire sites des URFIST, des CFCB), voire semi-institutionnelles (revues professionnelles comme le BBF, associations professionnelles, archives des listes de diffusion...). D'autres sont plutôt des initiatives personnelles (sites internet personnels, blogs, forum, wiki...). 

Je pensais au départ que ce genre de recensement serait rapide et effectivement, j'avais listé aisément un certain nombre de sites, mais j'ai l'impression qu'il me manque quelque chose.

En premier lieu, que chercher ? Je cherche de l'information validée, francophone, en Sciences de l'information et des bibliothèques.

Question : que sont les SIB exactement ?

Cela signifie apparemment d'aborder des sujets tels que : la chaîne du livre ; la bibliothéconomie (i.e. le catalogage, la normalisation documentaire, l'indexation, le circuit du document, la formation des usagers, la politique documentaire, les techniques de conservation...) ; les métiers du livre ; l'ingénierie et l'informatique documentaire ; le droit de l'information ; le traitement de l'information ; les régimes de circulation de l'information/des savoirs dans la société ; la réception de l'information ; les pratiques culturelles... Cela concerne-t-il aussi le traitement automatique du langage ? (quelque part oui aussi mais pas directement) ; la sémiologie ; les TIC/E ; les médias... ?

On a donc des questions qui portent la bibliothéconomie en tant que telle (traitement du document, des collections), sur les services à proposer, sur les métiers et l'évolution de carrière, sur l'environnement de la bibliothèque (politique, institutionnel, sociologie des usages...), d'autres sur les Sciences de la Communication, ou les Sciences de l'Information.

2. Des pistes ?

Si l'on se penche sur les divers répertoires dans ces domaines afin de se donner une idée de l'existant, on trouve des descriptions telles que :

BIBLIOPEDIA : http://biblio.wikia.com/wiki/Accueil
Métier
Publics et services
Collections
Organisation
Informatique documentaire
Sites web

répertoire SIBEL : http://sibel.enssib.fr/
Bibliothèque
Bases de données
Formations
Livre et lecture
Organisations
Ressources en ligne
Sciences de l'information
Autres thèmes

 > Le répertoire est en cours de refonte et devrait proposer une nouvelle arborescence cette année

le répertoire @rchiveSIC nous propose comme domaines :

Bibliométrie, scientométrie
Cinéma, art, esthétique
Collectivités territoriales
Communication et information scientifique
Conflits, Stratégie, Veille
Documentation
Droit de l'information/communication
Economie, industries culturelles
Edition électronique
Education, formation
Espace public
Géopolitique
Gestion des connaissances
Histoire de l'information/communication
Hypertextes, hypermédia
Ingénierie des systèmes d'information
Médias de masse
Muséologie
Organisation et communication
Sociologie de l'information/communication
Théories information/communication
Autres

JITA : C'est la classification proposée sur le répertoire institutionnel e-lis http://eprints.rclis.org/jita.html 
Généralités en SIB
Sociologie des usages
Maîtrise de l’information
Collections matérielles
Edition
Gestion
Domaine d’activité
Supports et vecteur de l’information
Services techniques
Technologie de l’information

Pas vraiment d'unité entre ces répertoires qui proposent parfois des domaines peu ou prou éloignés des SIB (plus souvent SIC d'ailleurs) comme "services techniques" (JITA) ou "géopolitique" (archiveSIC). Les grandes catégories qui semblent se dessiner concernent alors "la bibliothèque et son environnement", "les collections", les "publics et les services", ce qui relève de la "gestion", du "patrimoine",  de l' "informatique  documentaire", de la formation

3. Un début de réponse

3.1 La 71e section du CNU :  http://cnu71.online.fr/

Dernière piste, On s'éloigne des SIB à proprement parler mais au niveau nationale, les SIC sont réunies au sein de la 71e section du Cnu (cf toutes les sections du Cnu), le Conseil national des universités, à savoir l'instance nationale compétente à l'égard du recrutement et du suivi de la carrière des enseignants-chercheurs. Le site de la 71e section défini ses domaines de compétences comme suit :

La 71e Section du CNU a vocation à accueillir les enseignants-chercheurs inscrits dans le champ des Sciences de l’information et de la communication. Elle considère que les SIC recouvrent particulièrement :

A. Les études sur les notions d’information et de communication, sur leurs relations, sur la nature des phénomènes et des pratiques ainsi désignés, de même que les différentes approches scientifiques qui s’y appliquent.

B. L’étude, d’une part, des processus, des productions et des usages de l’information et de la communication, d’autre part, de la conception et de la réception de celles-ci. Ainsi que l’étude des processus de médiation et de médiatisation.

C. L’étude des acteurs, individuels et institutionnels, de l’information et de la communication, l’étude des professionnels (dont notamment les journalistes) et de leurs pratiques.

D. L’étude de l’information, de son contenu, de ses systèmes sous l’angle des représentations, des significations ou des pratiques associées.

E. L’étude des médias de communication et des industries culturelles sous leurs divers aspects.

Le champ de la section est résolument interdisciplinaire.

(...)

à titre indicatif, sont recevables à condition de respecter l’approche définie précédemment les travaux portant sur des objets tels que :

• l’intelligence économique, l’intelligence territoriale, l’intelligence collective, l’information médicale, l’information géographique, le traitement automatique de la langue, la lexicographie, l’infométrie, les services en ligne (e-learning, e-commerce, e-gouvernance…), les interface homme-machine, le Web sémantique, le traitement de données…
• le cinéma, l’audiovisuel, les spectacles, les arts, les productions littéraires, l’édition, le design…
• les musées, les bibliothèques, les archives, les autres institutions culturelles…

Je remarque incidemment que l'Histoire de l'information est citée dans ces répertoires mais pas l'histoire du Livre en tant que telle (elle doit être dans une section liée à l'Histoire commela 21e)...

3.2 European Curriculum Reflections on Library and Information Science Education

Dans le remarquable travail "European Curriculum Reflections on Library and Information Science Education" [pdf] déjà cité lors du billet sur les parcours européens de formation,  ce questionnement du champ couvert par les SIB a fait l'objet d'une discussion menée par Tor Henriksen. Au su du thème de l'ouvrage, les SIB se voient néanmoins replacées dans une perspective d'enseignement., i.e. des institutions, laboratoires de recherches et organisations se trouvant en position d'enseigner les Sciences de l'information et des bibliothèques. Je traduis à la volée...

"Ce travail a déterminé trois champs d'étude qu'il considère comme fondamentaux :

• L'étude des documents [cf les travaux de RTP-doc]
• L'étude de l'organisation de la connaissance, e.g. des micro-opérations sur le document
• L'étude de ce qu'on appelle normalement administration ou gestion -management- des institutions : généralités, politique culturelle et informationnelle, législation, organisation, etc.

Les principes fondamentaux sous-tendants ces subdivisions sont :

• Une distinction entre les entités (documents) et les opérations (micro et macro)
• Une disctinction entre les approches synchroniques et diachroniques (aspects historiques, prospectives...)
• Une orientation-usager

a) L'étude des documents
Ce champs recouvre deux genres principaux : les fictions et les non-fictions. Pour certains types d'usagers, une orientation spécifique est recommendée (ex : les enfants, les personnes handicapées, les chercheurs...).
Le document est une combinaison entre un texte et un support, étant entendu qu'il convient d'étudier la diversité des supports depuis ses formes les plus anciennes à ses avatars numériques.

b) organisation du savoir et recherche d'information
Ce champs a déjà atteint un certain niveau de standardisation et recouvre les items suivants :

• Analyse formelle et de sujet (Formal and subject analysis)
• Représentation de forme et de contenu (avec ou sans langage d'indexation (Formal (bibliographic) and content representation (with or without indexing languages))
• Traitement (Storage (cataloguing, shelving, databases))
• Recherche et récupération de l'information (Searching and retrieval (including search behaviour))
• Evaluation des performances (Evaluation of performances).

Des aspects diachroniques pourraient être l'étude de l'histoire des classifications par exemple.

c) Gestion et organisation. Politique d'information et culturelle, législation.
Cet item recouvre en premier lieu les institutions et les organisation liées à la documentation mais également celles plus largement concernées par la gestion de l'information. Ses sujets de recherche recouvrent la constitution des collections, d'archives, à travers l'adoption de politiques documentaires, l'étude des usagers et l'organisation des différents services.
Une approches diachroniques évidente sera l'histoire des institutions, par exemple, l'histoire des bibliothèques ou la mise en place de scénarii pour le futur.
Des thèmes plus généraux tels que la gestion des personnels, le budget, la gsetion des bâtiments devraient se retrouver dans cette catégorie.Le groupe de travail s'est également penché sur l'impact révolutionnaire de l'Internet et du web à propos des approches communicationnelle et de mise en réseau.  

Le professeur Ted Wilson de l'Université de Sheffield a présenté une dernière approche, dans son article “Mapping the curriculum in information studies” (en ligne, payant, sur Emerald par exemple) paru en 2001 dans la revue New Library World, qui ajoute un quatrième champ d'investigations aux trois précédents (les acteurs). Le modèle de Wilson a été utilisé pour comparer les programmes en SIB des nouveaux pays entrés dans l'espace européen (Juznic, and Badovinac, 2005). Ce modèle Wilson résulte de l'interaction entre quatre domaines :

1. le contenu de l'information (la fonction "traditionnelle" de la bibliothèque et les services liés) ;
2. les systèmes d'information (soit les modes d'organisation de l'information) ;
3. les acteurs (usagers et fournisseurs d'information) ;
4. et les organisations (producteurs d'information, bibliothèques, centres de ressources etc.)"

Donc, si je résume, les SIB concernent l'essence de l'information dans la société, ses vecteurs (supports, modes de circulation), ses acteurs (individuels, institutions..., usagers, fournisseurs, etc.) à chaque fois dans une optique diachronique, i.e. historique et prospective.