Vagabondages

Sur Internet Archive on trouve de tout et n'importe quoi... Enfin, pas toujours n'importe quoi. Regardez par exemple cette vidéo montrant et décrivant le métier de bibliothécaire aux Etats-Unis en 1947. La vidéo est décrite en ces termes :

Shows the work of a cataloguer, the school librarian, the reference librarian, the librarian who works with children & the librarian who specializes in a field".

The Librarian in 1947 :

Depuis 2006, la School of Information Resources and Library Science de l'Université d'Arizona propose des podcasts et des vidéos des conférences, séminaires ou autres interventions proposées au sein de l'institution.

SIRLS records educational events, guest speakers and other kinds of live presentations in order to share them with students, faculty, alumni, staff and others in the SIRLS community who are unable to attend. These recordings, which may include audio or audio and video combined with supplementary presentation material, enrich the educational experience for SIRLS virtual students who are unable to attend programs in person.

Quelques titres :

• What is a Progressive Librarian? :
  "Feeney starts the panel with information on SRRT (ALA's Social Responsibilities Round Table) and TFOE (SRRT's Task Force on the Environment). She also discusses what a progressive librarian means. Wilding continues the discussion by providing background on SRRT and PLG. Mathiesen concludes the panel with ethical considerations for what progressivism means for a librarian. "

• Michael Chiorazzi (Arizona, Law) - The Changing Professional Status of Academic Law Library Directors :
  "In this talk, professor Chiorazzi discusses the professional status of academic law library directors and implications for teaching future generations of law librarians. "

• Suzanne Weisband (Arizona, Management Information Systems) - Challenges for Leading at a Distance :
  "The goal is to present new challenges facing leaders in this flatter, global, highly interconnected, world of work, and to suggest new ways of working at a distance"

• Kathryn La Barre (Illinois, Library and Information Science) presents Bootstrapping facets by revisiting the heritage of early document retrieval systems :
  " Facets and facet analysis are an increasingly common part of the contemporary discourse surrounding access and discovery systems. These intuitively adaptable structures are often integrated into browsing and searching tools for e-commerce sites, digital museum portals, and online library catalogs. References to the heritage of early document retrieval systems, like the Universal Decimal Classification, and the indexing systems that were tested as part of the Cranfield studies, are rarely part of this discussion. This omission obscures the fact that facets as an information retrieval construct necessarily arise from practice, from observation, and from use. Robust and fully faceted information infrastructures require clearly articulated principles that are anchored in lessons drawn from the success and failures of early implementations."

• Tony Doyle (CUNY, Hunter College Library) presents Privacy and Perfect Voyeurism :
  "We rightly assume that our lives will be better if certain information about ourselves remains private. In libraries, for example, a strong case can be made for confidentiality regarding both circulation records and the websites visited by patrons on library computers. But not all violations of privacy are wrong, as when a public health emergency requires access to confidential medical records. Suppose, however, that someone came to know every fact about you: your medical history, your spending habits, your reading habits, and your bedroom activities. Would this person be acting wrongly if he never used this information to harm you? I argue that he would not and thus that there is nothing inherently wrong with spying or voyeurism. "

• Martin Frické (Arizona) presents DIKW: The Knowledge Pyramid :
  "Many theoreticians, in Computer Science, Management Information Systems and in Librarianship, see information in terms of a data-information-knowledge–wisdom (DIKW) hierarchy or pyramid. The questions of the paper are whether the DIKW pyramid is a useful and intellectually desirable construct to introduce, whether the views expressed about DIKW are true and have evidence in favor of them, and whether there are good reasons offered or sound assumptions made about DIKW. In brief, is DIKW an intellectually attractive prospect? "

• Don Fallis (Arizona) presents The Epistemology of Wikipedia :
  "Wikipedia is having a huge impact on how a great many people gather information about the world. This talk will look at whether it is a good idea for people to use Wikipedia to try to acquire knowledge. While there are legitimate concerns about its reliability (since anyone can edit it), the empirical evidence suggests that Wikipedia is fairly reliable (especially compared to those information sources that are as easily accessible). In addition, I will argue that Wikipedia has a number of other virtues that outweigh any deficiency in terms of reliability. Even so, we should still be trying to identify changes (or alternatives) to Wikipedia that will yield even better consequences. And, toward that end, we still need a better understanding of why Wikipedia works as well as it does."

• Kay Mathiesen - Group Rights to Control Information versus Individual Rights to Access Information :
  "Intellectual Freedom is the core value of the Library and Information Profession. As the American Library Association puts it, "In a free society individuals are free to determine for themselves what they wish to read." Recently, the Draft Protocols for Native American Archival Materials put forward a number of principles for Archives and Libraries that would restrict such access. According to the Protocols, "Native American and other Indigenous communities' knowledge can be collectively owned and access to some knowledge may be restricted as a privilege rather than a right." More broadly, Article 31 of the Draft Declaration the Rights of Indigenous Peoples states that, "Indigenous peoples have the right to maintain [and] control their cultural heritage, traditional knowledge and traditional cultural expressions." The intellectual freedom of individuals to access "what they wish to read" appears to be challenged by such claims to limit access to information based on group rights. This talk explores these possible value conflicts between indigenous people's rights to control their cultural information and the individual's rights to freely access information. Arguments for and against such group rights to control access to cultural information will be discussed and evaluated.. "

Suite et fin de la lecture de l'ouvrage Le bibliothécariat de Raymond Tanghe. Raymond Tanghe, avais-je omis de préciser, était alors directeur adjoint de la Bibliothèque nationale de Canada.

5. Travaux et fonctions

Dans son ouvrage, Raymond Tanghe tente de dresser un portrait d’ensemble des fonctions afférentes au métier de bibliothécaire.

 Il traite ainsi d’abord des services internes, expliquant qu’ils visent à constituer les collections, et détaille ce que sont acquisitions, cataloguement, classification et dépouillement de revues.

 Ensuite, il aborde les services publics qui mettent les collections à la disposition des usagers et détaille les services de consultation, de circulation (dont bibliobus : souvent le bibliobus est accueilli comme la manne dans le désert et le bibliothécaire a le sentiment de faire œuvre d’éducateur et dispensateur de joie), d’orientation des lectures et d’aide aux chercheurs. Dans ces deux derniers cas, l’auteur examine deux aspects du travail de bibliothécaire : la fonction éducative et la fonction adjuvante.

La fonction éducative

 La fonction éducative consiste à développer les facultés intellectuelles et morales des usagers. Il s’agit avec les enfants « d’encourager le goût de la lecture, mais sans permettre qu’elle empiète sur les devoirs ». Il y a aussi le choix de la lecture et c’est l’occasion de parler de pédagogie dans le cadre de bibliothèques scolaires et du rôle « beaucoup moins facile » du bibliothécaire auprès des adolescents, posant la question : « sans l’appui des cadres scolaires comment, d’un rebelle en puissance, se faire un ami ? ». La difficulté réside en effet dans le refus d’un emprunt que le jeune ne doit pas lire « ne pas opposer un refus sans avoir au préalable tenté de le dissuader ; préférer le ton léger de la camaraderie à l’homélie ; expliquer en quoi le livre ne convient pas ; démontrer la validité des raisons et se montrer ferme ». A contrario, il y a la joie profonde d’initier au beau, le plaisir de communiquer la culture acquise et l’excusable sentiment de fierté éprouvé en constatant les progrès accomplis.

Pour les adultes, la fonction éducative se déroule plus sur un plan de collaboration, ignorer les incurables mécontents (le bibliothécaire n’a pas à jouer les psychiatres) et noter les observations judicieuses et pertinentes.

Bien souvent la fonction éducative du bibliothécaire consiste à prêcher d’exemple. Il lui faut les qualités d’un bon diplomate, donc de l’entregent ; il doit distinguer l’hurluberlu dont il est vain de tenter l’éducation, du lecteur intelligent aux idées par trop arrêtées ; le curieux qui ne demande qu’à s’instruire, de celui qui dévore des bouquins sans les assimiler ; le chronophage (pour reprendre le néologisme d’André Maurois), qui fait perdre votre temps à raconter ses petites histoires, de l’être désemparé qui a besoin d’un conseil, d’un charitablecoup d’épaule pour le remettre sur la voie. Le bon bibliothécaire sait d’instinct à qui il peut rendre service et comment, et il agit en conséquence.

Enfin, ex officio, le bibliothécaire doit suivre les programmes culturels de sa ville, lui faire honneur et apporter sa contribution aux démonstrations collectives, propager l’amour de sa patrie, montrer en exemple les grands citoyens du passé.

La fonction adjuvante

La fonction adjuvante est celle qui fait concourir le bibliothécaire aux recherches et aux travaux de spécialistes. Son rôle ne s’arrête en effet pas à l’analyse et au classement des documents reçus, mais il s'agit également pour lui d’augmenter les collections en conséquence, de proposer des bibliographies aux chercheurs notamment via des services de références. Une fonction qui s’est développée autant dans les bibliothèques d’entreprises que dans les bibliothèques scientifiques où ce qui est demandé consiste de plus en plus souvent à fournir rapidement un renseignement, une date, une formule « à l’état pur », dégagé de la littérature et les bibliothécaires deviennent des « spécialistes de l’information » ou des « documentalistes ». Mais revenant sur cette distinction, l’auteur explique :

 Avant de se diviser en passant à travers le prisme, la lumière est une. Nous croyons que le bibliothécariat possède l’organe uniqued’une profession homogène, malgré les modalités des services que ses membres sont appelés à rendre, tout comme l’ingénieur peut être spécialisé en génie minier, électrique, militaire, maritime, etc., selon les études qu’il a faites, mais tous les ingénieurs ont une même formation de base et ont souvent appris dans les mêmes écoles, les techniques spéciales qui les différencient.

Il semble que la fonction adjuvante soit ici exercée par les biblitohèques ; en réalité, il y eu pour constituer, accroître et exploiter ces collections, des générations de bibliothécaires qui se sont succédé et l'usager d'aujourd'hui bénéficie de leur oeuvre.

6. Le rôle des administrateurs

L’administration des bibliothèques se fait par le bibliothécaire en chef, appelé aussi conservateur ou directeur. Ses fonctions concernent

• le recrutement, la promotion et la direction du personnel ;
• l’établissement du budget et l’emploi des fonds ;
• l’aménagement et l’utilisation des meubles et immeubles ;
• l’orientation des collections ;
• l’élaboration et l’application des règlements de la bibliothèque ;
• les relations avec l’extérieur.

 Le personnel : L’administrateur évalue et définit les devoirs de chacun et les fait connaître aux intéressés. Le recrutement se fait généralement par concours en présence ou non du chef de service, sachant que « les tentatives de débauchage par surenchère clandestine sont contraires à l’éthique professionnelle ».

Le bibliothécaire en chef doit encourager le personnel à poursuivre des études, à s’améliorer dans le but d’obtenir des promotions, promotions qui doivent être présidées par un esprit de justice selon l’intérêt de la bibliothèque.

Travaillant avec des êtres complexes, sensibles, exposés à la fatigue nerveuse, le directeur se doit de tenter de dissiper et d’éliminer les causes de conflit et d’encourager l’esprit de corps et la camaraderie parmi le personnel. Les qualités d’un bon administrateur « se révèlent à la moindre occasion : décision, esprit de suite, justice, fermeté et foi rayonnante ».

 Le budget :Administrer, c’est prévoir. Il s’agit pour l’administrateur de soumettre ses prévisions, les justifier, les faire approuver et lorsque les crédits sont votés, de veiller à faire cadrer les dépenses avec les sommes appropriées à chaque article du budget (salaires, acahts, fournitures, équipements, assurances, entretiens…)

 Les locaux :Trouver des locaux, de l’espace, reste le cauchemar des bibliothécaires tous débordés par me raz  de marée de l’édition contemporaine. Prévoir, ici, c’est penser cinq, dix ans d’avance. Le bibliothécaire doit élaborer des plans et les faire accepter par les architectes, évitant au possible les frontons grecs et les escaliers monumentaux. Il doit se tenir au courant des standards de superficie nécessaire par lecteur pour aborder l’architecte bien armé et défendre les intérêts des personnels et des usagers. Il doit également se tenir au courant de ce qui se fait en matière de mobilier.

 Politique d’acquisition :Il faut savoir choisir, refuser, émonder, mettre en réserve, au rebut suivant les cas les ouvrages et éviter toute politique omnivore. L’administrateur doit alors juger les points faibles des collections, selon les avis parfois des membres des facultés dans des bibliothèques scientifiques, voire tenter des expériences de coopération en matière d’acquisition, comme ce fut le cas aux Etats-Unis sous le nom de Farmington Plan.

Règlements : Les règlements concernent les personnels (horaires, discipline, congés, privilèges) et les usagers (heures d’ouvertures, inscriptions, sanctions…). Les règlements doivent être faits connus de tous et appliqués avec fermetés mais sans excessive rigueur. Ils sont approuvés par les autorités de la bibliothèque.

Il arrive cependant que ceux-la même qui les ont approuvés paraissent réfractaires à leur application comme c’est le cas par exemple des professeurs dans les universités.

Relations avec l’extérieur :Rencontrant souvent des personnages influents, le directeur doit pouvoir solliciter appui moral et générosité. Il est ambassadeur de l’institution qu’il représente et, à ce titre, doit savoir garder son rang. A travers réunions, congrès, en écrivant des articles, prenant part à des émissions éducatives, il étend son rayon d’action au-delà des murs de sa bibliothèque et prêche d’exemple. Ses assistants et autres bibliothécaires l’imiteront et ainsi se transmettra le flambeau.

 7. Salaire et conditions de travail

Les salaires sont encore très disparates et il est impossible d’en dresser un tableau d’ensemble.

Les bibliothèques sont ouvertes jusqu’à 80 heures par semaine sur cinq jours pour une durée hebdomadaire de travail de 35h à 40h. Les vacances varient de 15 à 20 jours ouvrables. Le chomage n’existe pas « pour un bibliothécaire compétent ». L’insécurité de l’emploi existe lorsque les employeurs discourent sur la justice sociale, au lieu de la pratiquer.

Les offres d’emploi paraissent dans des revues professionnelles et parviennent aux écoles de bibliothéconomie. Pour le recrutement, ce qui prime partout est une personnalité ouverte :

un bibliothécaire n’est pas seulement le détenteur d’un baccalauréat en bibliothéconomie ; c’est un être complexe qui, en plus de son savoir, devra mettre toutes ses qualités personnelles au service des autres.

... ce qui forme, vous en conviendrez, une jolie conclusion.

Dans un article paru dans le Chronicle of Higher Education, Todd Gilmann, Bibliothécaire responsable des fonds de littérature anglaise à l'Université de Yale, propose un article intitulé : "The Four Habits of Highly Effective Librarians". Après un rappel à un article précédent dans lequel il évoquait les mauvaises relations qu'entretenaient universitaires et biblitohécaires ("Many academic librarians feel unloved and underappreciated on their campuses, and the main reason is that they sense they are viewed as second-class citizens by members of the teaching faculty"), Gilmann explique qu'un autre grand ennemi du bibliothécaire est... son collègue bibliothécaire :

many of us librarians are our own (or one another's) worst enemies and that if we were more adept at working together, we could improve our lives and those of our colleagues.

• L'ouverture

All too often, librarians -- like all human beings -- do not listen to one another. In a well-meaning attempt to be proactive we may dutifully invite co-workers or subordinates to weigh in on how we might improve some aspect of our services. If they say things we have already thought of, or agree with (or both), all is well.

But if their responses are not what we expect (read: want) to hear, rather than question our assumptions, we become defensive. We may nod sympathetically while telling ourselves that nothing needs to change. If the responses seem too challenging, we may even angrily defend the status quo.

Let's face it: It's hard to take criticism, even if it's constructive. It's even harder to act on it and try to change our behavior, policies, or procedures.

• Réactivité

It is what happens once openness has succeeded. Responsiveness means taking appropriate action based on careful listening. Considering alternative models for delivering reference service would be an appropriate response to questions about the long-term viability of the traditional reference desk.

Ce qui arrive quand on est resté ouvert à l'environnement. Il s'agit alors d'être réactif et de répondre efficacement aux évolutions dans les usages. Todd Gilmann propose alors de suivre la tendance qui met en avant les outils en ligne tels que messagerie instantanée, Yahoo!Answers, Google Talk...
 L'important est d'accompagner l'usager, d'être avec lui, où il est, quitte à ce que cet accompagnement soit virtuel. Une autre réponse serait de rejoindre les usagers, et notamment les étudiants, dans les salles d'informatique plutôt que de s'accrocher aux collections papiers largement sous-utilisées.La volonté d'expérimenter de tels modèles n'est qu'un exemple de l'énorme potentiel de réactivité dont nous devons faire preuve.

• Collaboration

By that, I refer to the desirability of working -- not in isolation, as so many of us do -- but with one's fellow librarians to get a job done.

• Communication

No librarian enjoys learning from a campuswide e-mail discussion list that a decision that will dramatically affect his or her whole department was made unilaterally by another department, campus library, or administrator. Ideally, all stakeholders should be consulted before a decision is made -- and their feedback should not only be taken seriously but be seen to be taken seriously.